李英強(qiáng)，寇愛哲攝
四川巴中的晏陽(yáng)初圖書館，柳建樹攝
湖北青石鎮(zhèn)的黃侃圖書館，郭建光攝
黃侃圖書館內(nèi)的閱讀場(chǎng)景，羅奇志攝
李英強(qiáng)，羅奇志攝
編者按：
上世紀(jì)三四十年代，潘光旦曾痛陳教育的誤區(qū)，認(rèn)為近代以來(lái)所謂新教育，有許多對(duì)不起青年與國(guó)家的地方，總括起來(lái)說(shuō)就是，教育沒能使受教育的人做一個(gè)“人”、做一個(gè)“士”，忽略了自己的根本使命，“教育不知做人造士為何物，因而應(yīng)該懺悔”。
半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)的教育取得巨大進(jìn)展，為青年、為國(guó)家貢獻(xiàn)良多。然而在根本使命這一問題上，當(dāng)代教育仍有值得檢討之處。許多有識(shí)之士已展開研討，并將改良舉措付諸實(shí)踐。“立人圖書館”便是其中值得關(guān)注的一個(gè)項(xiàng)目。
4年前，北京大學(xué)碩士畢業(yè)生李英強(qiáng)放棄大城市生活，背起行囊回到湖北農(nóng)村老家。和他相伴的，還有一份扎根農(nóng)村、建設(shè)鄉(xiāng)村圖書館的執(zhí)拗理想。
幾年過(guò)去，他在自己的家鄉(xiāng)和全國(guó)其他8個(gè)省份共建起了13座圖書館。他雄心勃勃，想在更多的農(nóng)村地區(qū)，建立更多的圖書館。
這些鄉(xiāng)村圖書館，有一個(gè)統(tǒng)一的名字，叫“立人”，取《論語(yǔ)》中“己欲立而立人”之意。李英強(qiáng)想通過(guò)圖書館這個(gè)平臺(tái)，“恢復(fù)人的尊嚴(yán)，發(fā)揚(yáng)人的價(jià)值，幫助人成為健康的人”。
“我相信一件事，就去行動(dòng)。改變我們能夠改變的，接受我們不能夠改變的，這就是我所要做的。”這個(gè)留著山羊胡子的青年人說(shuō)道，語(yǔ)速極快。
每個(gè)人的家鄉(xiāng)都在淪陷，我們不能做點(diǎn)什么嗎
初冬的一個(gè)下午，在湖北省蘄春縣這個(gè)名叫青石鎮(zhèn)的地方，太陽(yáng)還稍有點(diǎn)刺眼。32歲的李英強(qiáng)趿拉著一雙藍(lán)色拖鞋，穿著一件淺灰色外衣，抱著自己不滿一周歲的女兒，坐在臺(tái)階上曬太陽(yáng)。如果不了解他的背景，很難讓人相信，這是一個(gè)名校碩士。
臺(tái)階前的水泥地上曬著稻谷，往前，是一條不太寬的公路。飛馳的汽車?guó)Q笛駛過(guò)，掀起陣陣塵土。馬路另一側(cè)，是青石鎮(zhèn)中學(xué)。一些推著小車賣零食的小販，在等待著學(xué)生的出現(xiàn)。
圖書館就在李英強(qiáng)的身后，一棟紅色的4層小樓。這是李英強(qiáng)今年才租下的，每年租金1.8萬(wàn)元。擺放在門前的一塊白板上，寫著“圖書館，免費(fèi)閱讀”的字樣，算是牌子。此前，他的圖書館設(shè)在中學(xué)內(nèi)，不對(duì)鎮(zhèn)民開放。
公路上人來(lái)人往，但沒什么人走進(jìn)圖書館。
“時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)有人進(jìn)來(lái)。”年輕的父親倒是很放松，逗弄著懷中的孩子，不時(shí)笑出聲來(lái)。
5年前一個(gè)冬日，李英強(qiáng)到河南農(nóng)村出差。一個(gè)個(gè)村莊從火車窗外掠過(guò)，許多顯得凋敝。農(nóng)村出身的他，便與同行友人談?wù)撈疝r(nóng)村的話題。他們聊到農(nóng)村的衰敗，聊到農(nóng)民精神世界的荒蕪，聊到“每個(gè)人的家鄉(xiāng)都在淪陷”的同題系列文章。
其時(shí)，李英強(qiáng)剛剛拿到碩士學(xué)位證書，在北京一家非政府組織工作，關(guān)注著中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程，以及在這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問題。
《每個(gè)人的家鄉(xiāng)都在淪陷》最初為四川一位學(xué)者所寫，在文章中他以自己所在的中學(xué)為切入點(diǎn)，引申到他對(duì)整個(gè)社會(huì)的擔(dān)憂。作者在文中強(qiáng)調(diào)：“一種向下的力量開始登場(chǎng)，從而抑制住了原本隨著時(shí)代而高漲的向上的力量。”
文章引起不少人的共鳴。此后，一些人開始寫同題目文章，描寫及反思自己家鄉(xiāng)的“淪陷”。
“我?guī)缀蹩催^(guò)所有寫家鄉(xiāng)淪陷的文章。每個(gè)人的家鄉(xiāng)都在淪陷，我們不能做點(diǎn)什么嗎？”李英強(qiáng)說(shuō)。
家鄉(xiāng)對(duì)他來(lái)說(shuō)，是一個(gè)親近而又遙遠(yuǎn)的地方。自1997年離開農(nóng)村老家，到外地上大學(xué)后，他就一直在城市生活。每次回到老家，他停留的時(shí)間也不會(huì)太長(zhǎng)。
即便是短暫的逗留，家鄉(xiāng)的凋敝也給他留下深刻印象。那位四川學(xué)者在文章中寫道：“我的家鄉(xiāng)今天充滿了……終日消耗在麻將里的人群，以及在教育者綁架之下被迫造假的孩子們。”這樣的景象，也在蘄春縣出現(xiàn)，也在青石鎮(zhèn)出現(xiàn)。
李英強(qiáng)讀中學(xué)時(shí)，這個(gè)叫青石鎮(zhèn)的地方，還有幾家“有追求”的小書店，而國(guó)營(yíng)的新華書店，也會(huì)賣一些“打開世界大門”的圖書。
如今，那些小書店不見了。那個(gè)不太大的新華書店雖然仍在這個(gè)鎮(zhèn)子上營(yíng)業(yè)，不過(guò)里面的書已經(jīng)與以前有“質(zhì)的不同”。在昏暗的空間里，破舊的書架上橫七豎八地?cái)[著一些教輔材料、科技書籍等。鎮(zhèn)上的高中畢業(yè)生蔡小海大呼：“這些書都過(guò)時(shí)了，有誰(shuí)會(huì)買？”
小鎮(zhèn)上還有幾家網(wǎng)吧。每次回到家鄉(xiāng)，李英強(qiáng)總能發(fā)現(xiàn)，一些戴著紅領(lǐng)巾或穿著校服的孩子，出現(xiàn)在煙霧繚繞的網(wǎng)吧中，玩著各種各樣的游戲。一些游戲中，甚至還出現(xiàn)色情的畫面。
上高中后，李英強(qiáng)來(lái)到縣城。當(dāng)時(shí)縣城的人文氛圍，讓他充滿激情和想象力。那時(shí)，縣城的電影院會(huì)放映一些不錯(cuò)的影片，他在那里看到過(guò)科幻大片《未來(lái)水世界》。而現(xiàn)今，電影院依舊在，只是已經(jīng)變成了歌舞廳。
那些他曾買到過(guò)《穆斯林的葬禮》、《白鹿原》以及《簡(jiǎn)愛》、《悲慘世界》的書店，早已不復(fù)存在，取而代之的是租書店。在這些租書店中，他總能看到一些學(xué)生在翻閱穿越、盜墓或者“有點(diǎn)色”的言情類書籍。
“經(jīng)濟(jì)的繁榮，并沒有給農(nóng)村帶來(lái)精神世界的充實(shí)。”李英強(qiáng)說(shuō)，“家鄉(xiāng)的淪陷包括很多方面，最重要的是精神上的淪陷。”
那次旅程快到目的地時(shí)，李英強(qiáng)嚴(yán)肅地對(duì)友人說(shuō)，自己想回到家鄉(xiāng)，為鄉(xiāng)民建一所圖書館。因?yàn)?ldquo;一個(gè)好的圖書館，相當(dāng)于一所大學(xué)”。
“我不能逃離，也無(wú)處可逃。我是農(nóng)村考出來(lái)的，我必須回到農(nóng)村去。”他對(duì)友人說(shuō)。
友人一聽，當(dāng)即點(diǎn)頭稱贊，并鼓勵(lì)他放手去做。
此后不久，李英強(qiáng)就開始籌劃第一家鄉(xiāng)村圖書館。
那些書，對(duì)考試可能沒有幫助，但是對(duì)人生有價(jià)值
這棟紅色小樓的一樓，約有200平方米，沿著3面墻壁，立著一圈書架。圖書館的志愿者將書分門別類地整理好，整整齊齊地?cái)[放在書架上。屋子中間擺放著幾張白色的書桌，桌上也散落著一些圖書。
這些圖書，有適合小學(xué)生閱讀的，還有中學(xué)生讀物。甚至一些比較“艱深”的書，也出現(xiàn)在這所鄉(xiāng)村圖書館里。如果不是門前那些曬著的稻谷，不是公路上亂竄的母豬，乍一看，就像置身于都市中一個(gè)有品位的書店。
立人圖書館的書目都經(jīng)過(guò)精心挑選。李英強(qiáng)曾放言：“就藏書質(zhì)量而言，如果在立人圖書館讀幾年書，會(huì)比上一般的大學(xué)強(qiáng)得多。”
2006年的河南之旅一結(jié)束，李英強(qiáng)便開始寫建立鄉(xiāng)村圖書館的計(jì)劃書，并擬定圖書館的核心書目。其間，他不斷與學(xué)界朋友聯(lián)系，請(qǐng)他們推薦適當(dāng)?shù)臅?，甚至還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)征集。
立人確定的方向，是以人文教育為主要內(nèi)容，關(guān)注人的精神成長(zhǎng)。人文（humanity），指向的是人的發(fā)現(xiàn)、成長(zhǎng)和完善。綜合意義上的人文精神，意味著一個(gè)整全的“人的現(xiàn)代化”。
李英強(qiáng)也意識(shí)到，立人要在青少年中普及一些公民常識(shí)，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的人格，做公民教育的試驗(yàn)者。
最終，他擬定出適合小學(xué)生、初中生和高中生閱讀的書目，共約2000多種。
其中小學(xué)生書目有近200種，以簡(jiǎn)單經(jīng)典的故事書為主；中學(xué)類書目，內(nèi)容隨年級(jí)逐漸加深。林達(dá)《歷史深處的憂慮》系列、劉瑜《民主的細(xì)節(jié)》等，以及魯迅、胡適的書，還有錢穆、湯因比、費(fèi)正清、唐德剛、張灝、葛劍雄等人的著作，都在核心書目之列。此外還包括曼昆的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》等。
“書目是圖書館的靈魂。農(nóng)村學(xué)校沒有城市學(xué)校條件好，但立人至少能讓農(nóng)村學(xué)生讀到高品質(zhì)的書。”說(shuō)到這里，李英強(qiáng)加重了語(yǔ)氣。
當(dāng)年剛上大學(xué)時(shí)，面對(duì)那些侃侃而談的城里同學(xué)，他曾產(chǎn)生過(guò)一種強(qiáng)烈的“自卑感”。因?yàn)橹袑W(xué)讀書少，一些討論，他幾乎插不上嘴。很長(zhǎng)一段時(shí)間后，這種自卑感才淡化。
籌劃立人鄉(xiāng)村圖書館時(shí)，“平等”是貫穿其中的一個(gè)意識(shí)。盡管“硬件”的城鄉(xiāng)平等并不現(xiàn)實(shí)，但李英強(qiáng)相信，以閱讀為主的“軟件”是可以填平鴻溝的。
書目擬定后，他就開始著手籌款。這是最為艱難的一步。有朋友回憶，那段時(shí)間，每與李英強(qiáng)見面，他都像“著了魔一樣”，反復(fù)問兩個(gè)問題：靠譜不？支持不？
第一筆收入是幫著他設(shè)計(jì)立人標(biāo)識(shí)的朋友捐贈(zèng)的。當(dāng)聽到他的鄉(xiāng)村圖書館計(jì)劃后，朋友毫不猶豫地掏出300元錢。此后，李英強(qiáng)不斷游說(shuō)，不斷有錢捐入。
與此同時(shí)，這名北大碩士托家鄉(xiāng)的關(guān)系，與家鄉(xiāng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)溝通。他的計(jì)劃是，在學(xué)校原有的圖書館基礎(chǔ)上，配備自己的核心圖書；圖書管理，則由自己招募的志愿者負(fù)責(zé)。因?yàn)椴⒉辉黾訉W(xué)校的成本，學(xué)校當(dāng)即同意。
在“普九”之時(shí)，各地的中小學(xué)都被要求設(shè)立圖書館，配備一定數(shù)目的圖書。不過(guò)，據(jù)一名初中校長(zhǎng)說(shuō)，一些農(nóng)村地區(qū)的圖書館并沒有在真正意義上被使用過(guò)。另外，圖書的種類偏少，以教輔書為主，還有一些圖書則完全是“湊數(shù)的”。
青石鎮(zhèn)中學(xué)的圖書館也是如此。有學(xué)校老師回憶，當(dāng)時(shí)的圖書館甚至不開放。
2007年12月底，第一座立人鄉(xiāng)村圖書館，在青石鎮(zhèn)中學(xué)內(nèi)試營(yíng)業(yè)，起名“黃侃圖書館”。此后，每開一個(gè)新館，大多會(huì)以當(dāng)?shù)匚幕说拿置?。近代?guó)學(xué)大師黃侃出生于青石鎮(zhèn)，故以他命名。在四川巴中，則有以平民教育家和鄉(xiāng)村建設(shè)家晏陽(yáng)初命名的立人圖書館。
李英強(qiáng)為這座圖書館配備了2000種圖書，以人文、社科類為主，每種圖書各一冊(cè)。
開館那天，天氣很冷。下課后，學(xué)生們便涌進(jìn)圖書館。這個(gè)只有52個(gè)座位的圖書館，被擠得水泄不通。外面還有很多學(xué)生在等待，里面的學(xué)生一出來(lái)，就會(huì)有人擠進(jìn)去。
這種狀態(tài)持續(xù)了近一個(gè)月。為此，他不得不限制學(xué)生數(shù)量，并請(qǐng)人做了60個(gè)代書板，只有拿到代書板才可進(jìn)入。即便如此，圖書館外經(jīng)常也有學(xué)生排隊(duì)等待。
當(dāng)時(shí)蔡小海正在讀初三，有一次老師上課時(shí)，特意講到立人圖書館，鼓勵(lì)同學(xué)們多到圖書館讀書。
“那些書，對(duì)考試可能沒有幫助，但是對(duì)人生有價(jià)值。”小海記得老師這么說(shuō)過(guò)。
鄉(xiāng)村教育革命，從鄉(xiāng)村圖書館開始
從一開始，李英強(qiáng)就在探索一條教育之路。這也是立人圖書館最核心的定位。
在一次演講中，他指出：“你看到千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)少年，在這個(gè)信息如此發(fā)達(dá)、學(xué)習(xí)如此多元的時(shí)代，依然以最低的效率‘被學(xué)習(xí)’；你看到數(shù)百萬(wàn)的中國(guó)青年，在經(jīng)歷了所謂的大學(xué)教育之后，陷入到失業(yè)、迷茫，無(wú)力于自身發(fā)展，無(wú)能于家庭社會(huì)；你看到每一個(gè)孩子，從很小的年紀(jì)，就開始被考試、被排名、被歧視、被告密、被侮辱、被消磨，你不痛心嗎？”
因此，他希望自己能為青少年提供一條“自我學(xué)習(xí)、自我解放、自我成人”之路，讓教育回歸其本質(zhì)功能，即立人。而鄉(xiāng)村教育革命，“當(dāng)從鄉(xiāng)村圖書館開始”。
這和李英強(qiáng)少年時(shí)期的經(jīng)歷有關(guān)。在他讀小學(xué)的時(shí)候，當(dāng)?shù)貛缀鯚o(wú)書可讀，能看到的，無(wú)非是一些評(píng)書。偶有大人們拿回一本書，他就會(huì)讀得津津有味。
年紀(jì)大些后，他的生活態(tài)度一度消極，準(zhǔn)備退學(xué)，還曾離家出走過(guò)10多天。走出家門后，他才發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心一無(wú)所有。
“那時(shí)覺得生活沒意義。如果我能讀到一些有品質(zhì)的書，或許我就不會(huì)有退學(xué)的沖動(dòng)。”李英強(qiáng)回憶道。
作為對(duì)教育品質(zhì)的追求，立人圖書館開展了一系列活動(dòng)：閱讀課、手工課、電影欣賞、講座、冬令營(yíng)、夏令營(yíng)等。李英強(qiáng)理想中的鄉(xiāng)村圖書館，不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)中心、教育基地，還是一個(gè)文化中心、精神家園，并且還將成為一個(gè)交流中心和公共平臺(tái)——人們從這里不但是索取，還給予，更重要的是交流，圖書館成為鄉(xiāng)村公共生活的一個(gè)新的開始。
2008年，李英強(qiáng)在圖書館內(nèi)開設(shè)“中學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)”。每次開課，總有數(shù)十人前來(lái)聽講。
蔡小海就是他的忠實(shí)聽眾，幾乎每次都到。在課上，小海學(xué)到了一些經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)，并且還學(xué)會(huì)用這些知識(shí)分析經(jīng)濟(jì)事件。
上高中后，他和幾個(gè)同學(xué)認(rèn)為學(xué)校強(qiáng)制給學(xué)生訂奶的做法不對(duì)，便一起調(diào)查，一起分析，最后得出結(jié)論，認(rèn)為學(xué)校有“壟斷”之嫌，并將分析發(fā)表在自己創(chuàng)辦的學(xué)生報(bào)紙上。報(bào)紙一出，引起“全校震動(dòng)”，最后學(xué)校取消給學(xué)生訂奶。一時(shí)間，他們幾個(gè)被同學(xué)們奉為“英雄”。
“要是沒有圖書館這個(gè)平臺(tái)，我們也做不到這一步。”蔡小海笑著說(shuō)。
像這樣的調(diào)查分析還有不少。比如學(xué)校的垃圾處理問題、鐵柵欄的成本問題、學(xué)校的掃帚為什么比家里的壞得快，等等。
借助圖書館這個(gè)平臺(tái)，蔡小海認(rèn)識(shí)了很多校內(nèi)外的朋友。周末休息時(shí)，一些人會(huì)跟隨小海，到圖書館讀書。
小海和另外一所學(xué)校的學(xué)生小偉認(rèn)識(shí)后，兩人經(jīng)常在圖書館展開討論。
“你們?yōu)槭裁床话堰@些問題寫出來(lái)？”李英強(qiáng)啟發(fā)他們。
兩人興致很高，召集了一些朋友，開始深入討論一些社會(huì)上發(fā)生的事情，還成立一個(gè)編輯部，籌劃辦一份報(bào)紙。不久后，小海出資200元錢，買了一臺(tái)舊電腦。
第一期報(bào)紙出來(lái)了，叫《一代人》。一位學(xué)者看了其發(fā)刊詞后，直呼“寫得老道”。他們先后出了4期報(bào)紙，直到這個(gè)團(tuán)隊(duì)在高考后各奔東西。
有一次，為了想刊登經(jīng)濟(jì)學(xué)家茅于軾的一篇文章，蔡小海輾轉(zhuǎn)找到其電話。通過(guò)電話，他說(shuō)了自己的想法，茅于軾當(dāng)即同意。幾天后，小海還收到茅于軾寄給這個(gè)編輯部的500元錢以及數(shù)本他寫的《生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)》。
近幾年，網(wǎng)絡(luò)開始沖擊到這個(gè)距離縣城近30公里的鎮(zhèn)子。李英強(qiáng)曾看過(guò)一篇分析少年人沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的文章?？春笏靼琢艘稽c(diǎn)，孩子們沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，沉迷于虛擬世界中的聊天兒，其實(shí)是教育之病引發(fā)的天然反抗。
為此，李英強(qiáng)更加注重通過(guò)圖書館和專門的閱讀課之間的互動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣。
青石鎮(zhèn)現(xiàn)在仍有幾家網(wǎng)吧，時(shí)?？煽吹揭恍┖⒆拥纳碛啊?duì)此，李英強(qiáng)淡淡一笑：“圖書館至少給他們提供了一種新的選擇。”
在一次夏令營(yíng)中，李英強(qiáng)組織過(guò)一場(chǎng)辯論賽，參加者是北京大學(xué)的7名本科生和蘄春的一些高中生。他觀察到，在辯論賽上，這些高中生個(gè)個(gè)表現(xiàn)得“很自信”，“反駁很有力”。
辯論賽結(jié)束后，有高中生對(duì)他說(shuō)：“我們并不比大學(xué)生差。”
立人圖書館對(duì)鄉(xiāng)村教師的觸動(dòng)也很大。黃侃圖書館開館時(shí)，李英強(qiáng)邀請(qǐng)北京的幾位學(xué)者到青石鎮(zhèn)與師生交流。當(dāng)?shù)匾幻蠋熤两袢杂浀卯?dāng)時(shí)一位學(xué)者的話：即使在現(xiàn)有的鄉(xiāng)村教育體制下，中學(xué)老師也能有所作為。
想起家鄉(xiāng)的時(shí)候能夠想起圖書館這個(gè)溫暖的所在
一個(gè)星期天的下午，一些學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)這座圖書館。這是圖書館最熱鬧的時(shí)刻?；丶业膶W(xué)生開始返校，來(lái)早了，就到圖書館看看書。
他們或在書架上選書，或在桌前看書，有幾人還低聲地討論著什么。圖書館有幾名專職義工，但他們幾乎不去打擾這些孩子們。
一個(gè)上小學(xué)四年級(jí)的女生問道：“叔叔，這個(gè)圖書館會(huì)一直開下去嗎？”
旁邊一名志愿者回答她：“會(huì)的，一直開放，你想什么時(shí)候來(lái)就什么時(shí)候來(lái)。”
小女孩不是本地人。她的父母在青石鎮(zhèn)打工，她便跟隨父母到這里讀小學(xué)。立人圖書館在校外開放后，她經(jīng)常到這里讀書，尤愛看漫畫和繪本。她說(shuō)自己常常想象，如果有法力，就會(huì)幫助窮人做很多很多事情。
而在之前，小女孩說(shuō)，自己除了課本外，幾乎沒書可讀。每天天一黑，她就只得一個(gè)人呆在家中，不是寫作業(yè)，就是看電視。
她甚至連玩伴都沒有。冬天黑得早，天一黑下來(lái)，鎮(zhèn)子上的人似乎停止了活動(dòng)，除了馬路上飛馳的汽車，幾乎看不到人的蹤跡。
還有兩個(gè)小男孩，每天天一擦黑，他們就結(jié)伴出現(xiàn)在圖書館中。他們并不喜歡看書，當(dāng)被問起為什么喜歡到這里玩時(shí)，兩人的回答是“沒地方玩”。
這一點(diǎn)，李英強(qiáng)也看在眼里。“生活本可以是豐富和燦爛的，然而大部分人都是單向度的，向著一個(gè)方向努力，因此也不知道什么是豐富什么是燦爛。”
因此他鼓勵(lì)志愿者多開一些興趣課，從而讓立人圖書館“看得見、摸得著”，“不是天邊一朵云，而是落在地上的雨水”。
志愿者小婷開了一門手工課。10多個(gè)女孩子，跟著她學(xué)編手鏈。女孩們竊竊私語(yǔ)，不時(shí)還發(fā)出陣陣笑聲。過(guò)幾天，小婷就要離開，兩個(gè)小女孩還分別送了她禮物。
休息日的晚上，圖書館還會(huì)放電影。這天放的是《音樂之聲》，英文原版的，可一些孩子還是看得津津有味。
不過(guò)，一些家長(zhǎng)并不買賬。一個(gè)孩子經(jīng)常到圖書館讀書，父親不同意，總是把孩子拉回家。孩子不愿回去，父親就說(shuō)：“光看這些書有什么用？考不上大學(xué)，你讀再多的書還不是農(nóng)民？”孩子只好順從地跟著他回家。
志愿者看到這樣的事情發(fā)生過(guò)多次后，很不解：“讀書明明是一件好事，為什么家長(zhǎng)們不愿意孩子們讀書？”
后來(lái)，他們到一些同學(xué)家中做家訪。在給家長(zhǎng)們講了一大堆讀書的道理后，對(duì)方一句話就駁回來(lái)：“到圖書館，能不能考上大學(xué)？”
當(dāng)然，也有一些家長(zhǎng)接受了志愿者的意見，不再?gòu)?qiáng)硬地拖孩子回家。晚上下自習(xí)后，一些孩子甚至在圖書館逗留到晚9點(diǎn)過(guò)。而第二天早晨4點(diǎn)過(guò)，他們就要起床，準(zhǔn)備上學(xué)。
在這個(gè)偏僻的鄉(xiāng)村中學(xué)，學(xué)生每天用在課內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間達(dá)到10多個(gè)小時(shí)。
即使在雙休日，高年級(jí)的學(xué)生仍被要求有一天在校學(xué)習(xí)。“我們就像一個(gè)個(gè)不需要休息的機(jī)器一樣。”一名初三學(xué)生說(shuō)。
高三畢業(yè)后，蔡小海沒考上大學(xué)。他到外地打工，“每天掙200元”。打工期間，他一直和青石鎮(zhèn)的圖書館保持著聯(lián)系。終于有一天，他跑了回來(lái)，并住在圖書館中，準(zhǔn)備來(lái)年再考。偶爾，他也給志愿者們做飯。
“在外打工的那段時(shí)間，我經(jīng)常問自己一個(gè)問題：打工就是我的生活嗎？每問自己一次，我就否定一次。我很痛苦，所以就回來(lái)了。”這個(gè)唇角剛長(zhǎng)出胡茬的年輕人說(shuō)。
這也正應(yīng)了李英強(qiáng)所說(shuō)的：“如果可能的話，圖書館成為一些人的精神家園，當(dāng)他從鄉(xiāng)村外出四處漂泊，想起家鄉(xiāng)的時(shí)候能夠想起圖書館這個(gè)溫暖的所在。”
為讓更多的人感受到圖書館的“溫暖”，李英強(qiáng)將圖書館開到更多的鄉(xiāng)村，希望更多的村民走進(jìn)來(lái)。
時(shí)至今日，13座立人圖書館已在湖北、河南、四川、云南、河北、江西、山西、重慶、陜西等地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣城扎根，辦理有效借書證2000余個(gè)，覆蓋人群達(dá)到數(shù)萬(wàn)人。
一個(gè)讀者，就是一棵蘋果樹
11月上旬一個(gè)星期天的晚上，李英強(qiáng)坐了近一個(gè)小時(shí)的公交車，從蘄春縣城的黃侃圖書館分館回到青石鎮(zhèn)。
圖書館里空蕩蕩的，一片寂靜。他一進(jìn)門就興高采烈地對(duì)在場(chǎng)的志愿者說(shuō)：“今天很有收獲，有一個(gè)女生看了一下午書。”
大家面面相覷，隨后哈哈大笑。李英強(qiáng)也跟著笑起來(lái)。有志愿者說(shuō)，自己也培養(yǎng)了幾名讀者，也應(yīng)該高興。
“培養(yǎng)讀者很難。只要我們堅(jiān)持，相信會(huì)有不少人來(lái)讀書的。馬丁·路德曾說(shuō)過(guò)：即使明天就是世界末日，我也會(huì)選擇在今天出門，種下一棵蘋果樹。”李英強(qiáng)開始給大家打氣。
縣城的圖書館開了有一陣子了。前幾個(gè)星期，幾乎無(wú)人問津。即便如此，他們也堅(jiān)持在休息日開門。
吃過(guò)晚飯后，李英強(qiáng)照例躲進(jìn)房間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和外界聯(lián)系。他得募集更多的錢，還得招聘更多的志愿者。同時(shí)，他還要一遍一遍地傳播他的理念。立人圖書館越建越多，錢和人成為李英強(qiáng)頭痛的事情。
他曾寫道：“林中兩條路，我們選擇了人煙稀少的小徑。不被社會(huì)時(shí)髦的潮流裹挾，不被已知未知的困難嚇倒，我們選擇，我們承擔(dān)，我們熱愛，我們享受。”
其他志愿者也各行其是。一部分到一樓，等待著讀者的到來(lái)，另外兩人則在二樓忙活。二樓準(zhǔn)備再辦一個(gè)閱覽室，書架的材料已經(jīng)買來(lái)了，志愿者們得自己組裝。
來(lái)這里的志愿者，每個(gè)人都懷揣著一分理想。
一名志愿者，在回答“我為什么來(lái)立人”的問題時(shí)寫道：“我只希望這些十三四歲的孩子能多看一些書、開闊眼界、長(zhǎng)長(zhǎng)見識(shí)；只希望在他們畢業(yè)后、踏入社會(huì)前，思維里面不出現(xiàn)或少出現(xiàn)外出打工是他們唯一的選擇；只希望10年后他們?cè)趯?duì)自己的孩子講起美麗的校園的時(shí)候，不要說(shuō)那是‘豬圈’。”
志愿者王一夏，碩士研究生沒讀完，就申請(qǐng)到立人圖書館工作。她的理由很簡(jiǎn)單，只為做一份自己喜歡做的事情。
志愿者尹虹，剛剛辦完離職手續(xù)，在廣州，她的月薪是3萬(wàn)元。志愿者阿良，原為一家飛機(jī)制造廠的工作人員，收入也不菲。還有志愿者三炮、小張、小婷、阿飛、小樹等，每個(gè)人身上都有故事。
志愿者的這些行為，也常常感動(dòng)著李英強(qiáng)。他將這個(gè)團(tuán)隊(duì)的生活，看作是“生活在真實(shí)之中的生活”，是一種“‘在人間’的生活”。在這種生活中，“信任、友誼和愛，充盈其間”。
青石鎮(zhèn)人依舊在按自己的節(jié)奏生活，一些人出門打工，一些人沒事打打麻將，一些人喝酒作樂，還有一些人鉆進(jìn)網(wǎng)吧……白天的公路上依舊一片繁忙，依舊有豬在亂竄。圖書館對(duì)面那些閑聊的村民，始終沒有走進(jìn)過(guò)圖書館。
有志愿者著急，“恨不得把他們一個(gè)個(gè)拉進(jìn)來(lái)”。但李英強(qiáng)總說(shuō)：“改變不是一朝一夕就能做到的。圖書館在這個(gè)地方存在，就是意義。”
只要他有空，還是會(huì)坐在門前的臺(tái)階上，抱著孩子曬太陽(yáng)。
小女兒不知為何笑了，李英強(qiáng)也被帶笑了。他把女兒舉到面前，用額頭碰碰她的額頭
