郝明義說：“人生的窗子是可以打開的，讀書是代價(jià)最低但可能性最高的一種途徑。”圖為郝明義近影。 湯劍華/攝
《外國(guó)兒童文學(xué)經(jīng)典100部》、《中國(guó)兒童文學(xué)經(jīng)典100部》，湖北教育出版社出版
《外國(guó)兒童文學(xué)經(jīng)典100部》、《中國(guó)兒童文學(xué)經(jīng)典100部》，湖北教育出版社出版
【兒童的閱讀應(yīng)該是“雜食”的，但面對(duì)浩瀚書海，我們難免疑惑：究竟該給孩子怎樣的書？是尊重孩子的閱讀選擇，還是豐富地推薦、經(jīng)典地引領(lǐng)？無論得出什么結(jié)論，我們都要相信好書的力量，一本好書就如同一盞燈，放在哪兒，旁邊的黑暗就會(huì)消失，無數(shù)的好書就如同那個(gè)巨大的月亮，整個(gè)的黑夜都能被驅(qū)散?！?/font>
有人說：經(jīng)典就是人人都聽過，但大家都不會(huì)去讀的書。這句話道出的也許正是所有經(jīng)典的宿命，但郝明義說，他所做的就是用自己所有能夠運(yùn)用的手段設(shè)法將這個(gè)宿命打破。
郝明義：一人一本私房書
“18歲那年，我從韓國(guó)回到臺(tái)北，出了機(jī)場(chǎng)，外面一片黑暗，下著雨，但是我分明感到空氣中有什么東西在震動(dòng)，或許前途是黑暗的，但是在黑暗中也脈動(dòng)著新的可能。”
“一直到現(xiàn)在，我還深深以自己內(nèi)心深藏的18歲的自我暗喜，暗喜的是原來我的心態(tài)還可以保持這么年輕。”
在北京世貿(mào)天階的時(shí)尚廊書店，臺(tái)灣資深出版人郝明義依然熱情不減，他的言談，感性中流露出永不放棄的執(zhí)著，而此次“經(jīng)典3.0”的策劃和推廣，對(duì)他而言無疑又是一次人生的超越和突破。
名家對(duì)經(jīng)典的別樣解讀
“經(jīng)典3.0”是郝明義先生從2009年7月開始策劃的一個(gè)經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)，它致力于打開傳說中的書、打開夢(mèng)想與未來，它的N種解釋包括3種閱讀方向——書+網(wǎng)絡(luò)+旅行，3層精彩內(nèi)容——導(dǎo)讀+漫畫+原典，3類閱讀元素——文字+圖像+圖解表，3重閱讀收獲——演講+互動(dòng)+資料庫(kù)……首批中外經(jīng)典名家導(dǎo)讀圖書包括葉嘉瑩導(dǎo)讀的《李商隱詩(shī)》、王安憶導(dǎo)讀的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、郝譽(yù)翔導(dǎo)讀的《聊齋志異》等9本。
翻開其中的任意一本，新鮮活潑的感覺便會(huì)撲面而來：“他們這么說這本書”、“這本書的歷史背景”、“這本書要你去旅行的地方”、“作家導(dǎo)讀”、“原典選讀”、“這本書的譜系”、“延伸的書”、“音樂”、“影像”……每本書的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)方式著實(shí)令人耳目一新。
作為“經(jīng)典3.0”的發(fā)起人和策劃人，郝明義稱，自己喜歡探索別人還沒有怎么做過的事情。的確，雖然對(duì)經(jīng)典的重新闡釋是每個(gè)時(shí)代的出版人都會(huì)考慮的事，但是通過如此立體、多元、延伸、互動(dòng)的方式解讀經(jīng)典，敢為人先的郝明義又一次充當(dāng)了先鋒角色。
在他看來，做出版就是要呼應(yīng)時(shí)代的特色，通過最新的方式給讀者提供一些新的閱讀享受的可能。在當(dāng)下海峽兩岸文化交流的氛圍非?；顫?、開放的背景下，邀請(qǐng)眾多專家學(xué)者共同來做這件事情，時(shí)機(jī)也已經(jīng)成熟。#p#副標(biāo)題#e#
享受閱讀的立體化
通過網(wǎng)絡(luò)消除普通讀者對(duì)于經(jīng)典的畏懼是“經(jīng)典3.0”的一大特色。郝明義認(rèn)為，作為閱讀與傳播載體的網(wǎng)絡(luò)，它一方面是在顛覆和打破我們過去傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣，另一方面也是在回復(fù)我們的閱讀習(xí)慣。
針對(duì)文字而言，網(wǎng)絡(luò)是一種顛覆。過去太長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，我們習(xí)慣把閱讀鎖定在文字閱讀的范疇，以至于到今天，在很多新一代讀者的眼中，文字閱讀常常被考試和書本閱讀鎖住了，這幾個(gè)概念層層相扣，閱讀等于文字閱讀，文字閱讀等于書本閱讀，書本閱讀又等于考試——這些固定的形象早已形成了鎖鏈，對(duì)今天的年輕人來講，閱讀就是一種壓力，在這種情況下，我們?cè)僭趺粗v不要懼怕閱讀可能也只是起到相反的作用。
而事實(shí)上并非如此，網(wǎng)絡(luò)顛覆的正是把閱讀鎖定在文字閱讀的范疇這件事情。在文字出現(xiàn)之前，人們對(duì)知識(shí)的陳述和表達(dá)就有音樂、繪畫、舞蹈等各種方式。“只不過文字出來后太方便了，特別是有了書本印刷之后，以前的很多方式都濃縮在了書里面，大家好像忘了閱讀除了書本之外其實(shí)還有很多其他可能”。
到了當(dāng)代，當(dāng)書本成為應(yīng)試教育的代名詞之后，很多人對(duì)于閱讀的認(rèn)識(shí)變得更加刻板和狹窄，提到閱讀便會(huì)產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。而郝明義特別希望能夠打破這個(gè)鎖鏈，從而提醒讀者，除了文字，我們還可以透過圖像、影像等方式使閱讀變得更加立體、更加生動(dòng)一些。
釋放“必讀書單”的壓力
對(duì)于“經(jīng)典3.0”的書單選定問題，郝明義的做法可以說是用人不疑，經(jīng)過幾年的思索，權(quán)衡利弊，他決定先找導(dǎo)讀的人，再找書。郝明義稱這樣做是希望經(jīng)典的選擇能夠趨向分散和多元。“如果先找書，那我也很容易回到列書單的固定思路，把《論語(yǔ)》、《孟子》這些書系統(tǒng)性地排列好，但這樣的話一定又有人抱怨‘又來了，又來了，又有人告訴我必讀書是什么了’，現(xiàn)在我們的年輕讀者已經(jīng)被灌輸了太多‘必讀書單’的壓力。”
“相比之下，由每個(gè)導(dǎo)讀者推薦的一本書，一定是他深藏在心里的一本書，比如上海交通大學(xué)科學(xué)史系江曉原教授并沒有選擇與專業(yè)相關(guān)的書籍，而堅(jiān)持要講《唐人小說》，他還表示如果有選擇機(jī)會(huì)，要選擇唐朝作為自己出生的年代，我們不難看出藏在書里面的導(dǎo)讀者澎湃的熱情，我特別希望導(dǎo)讀者傳達(dá)給讀者的正是這種熱情。導(dǎo)讀者拿出了深深吸引自己的私房書，講出來的內(nèi)容才可能有感染力。”
于是我們看到了現(xiàn)在的“經(jīng)典3.0”選書的跳躍性和層次變化很大。在郝明義看來，當(dāng)前學(xué)校的教育系統(tǒng)中的學(xué)科切割太厲害，以至于很多人覺得閱讀也只是一個(gè)習(xí)以為常、與自己專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域。“文學(xué)院和理學(xué)院之間存在著巨大的鴻溝，即使文學(xué)院里專業(yè)方向不同的學(xué)生也有著‘老死不相往來’的局限”，郝明義希望這種局面能夠有所改變，“在這種情況下，我希望導(dǎo)讀者為那些由于種種原因‘畫地為牢’的讀者打開一扇窗，讓不同的知識(shí)系統(tǒng)和思維方式的人們?cè)囍ヅ鲇|一下，激蕩出一些閱讀的樂趣、思想的火花。” #p#副標(biāo)題#e#
閱讀經(jīng)典是在整理存折
一般說來，當(dāng)下的年輕一代更傾向于選擇當(dāng)代的作品，讀起來沒有阻隔，而經(jīng)典經(jīng)過了時(shí)間的沉淀，語(yǔ)言和時(shí)代氛圍不再為讀者所熟悉，于是也就望經(jīng)典而興嘆了。
對(duì)比二者的價(jià)值，郝明義用了一個(gè)很有趣的比方：當(dāng)代作品提供給人們的是可以直接使用的財(cái)富來源，是可以及時(shí)兌換的現(xiàn)金鈔票。而經(jīng)典則是一個(gè)存折，它提供給我們的財(cái)富是存在一個(gè)存折里的，它可能是金元寶、金錠子，不是馬上可以使用的鈔票，但是有人會(huì)嫌棄這些嗎？
這就涉及到一個(gè)人對(duì)財(cái)富的理解問題，我們既需要吸取當(dāng)代的知識(shí)來源，也需要翻翻自家的古董，整理一下那本存折。它雖然多了一道手續(xù)，但卻有一種不可替代的價(jià)值。“的確，我們需要打工賺錢，賺取每個(gè)月的薪水，但是難道有人會(huì)不高興說自己除此之外還有一本厚重的存折？”郝明義這樣反問。
“認(rèn)識(shí)珍貴遺產(chǎn)最好的時(shí)間是在學(xué)生時(shí)代，金元寶是需要時(shí)間來整理和體會(huì)的，因?yàn)榈搅顺赡暝偃ラ喿x往往是有心而無力，不再有充足的時(shí)間。而當(dāng)前的學(xué)生不斷被灌輸這樣的觀念：你需要打工賺錢，去讀教科書。于是打工成了所有的知識(shí)來源，這是整個(gè)社會(huì)環(huán)境造成的，但是我希望學(xué)生族在巨大的考試壓力下也要提醒自己：人生的窗子是可以打開的，讀書是代價(jià)最低但可能性最高的一種途徑，平常的日子找一扇窗子透15分鐘的氣還是可以實(shí)現(xiàn)的，而周末最好一次性完整地讀兩三個(gè)小時(shí)。”
而當(dāng)學(xué)生能夠離開參考書透透氣的時(shí)候，自然不希望接觸到的又是一種烏泱泱的東西，郝明義希望“經(jīng)典3.0”帶給學(xué)生的是這樣一種閱讀感受：原來這和我每天需要搏斗的東西是不同的，用這個(gè)方法整理整理我的“遺產(chǎn)”也是不錯(cuò)的。
對(duì)于上班族，郝明義的建議是：那些教我們?nèi)绾伪３稚聿?、如何賺第一個(gè)百萬(wàn)的書就像是目前打工所能夠產(chǎn)生的財(cái)富，的確好用，但要提醒自己，經(jīng)典雖然不是紅紅的100元人民幣，但它蘊(yùn)含的財(cái)富是巨大的（記者 卻詠梅 實(shí)習(xí)生 伏煦）#p#副標(biāo)題#e#
【專家推介】守護(hù)我們的幸?；▓@
■兒童文學(xué)作家 徐魯
閱讀文學(xué)經(jīng)典就像在閱讀一個(gè)豐富多彩的世界，因?yàn)?，每一本美好的書都不僅僅是世界的一小部分，它們本身往往就是一個(gè)完整的“小世界”。閱讀文學(xué)經(jīng)典，也像水手在大海茫茫中航海，書中的憂愁與悲傷是他的黑夜和風(fēng)暴，書中的歡樂與希望是他的陽(yáng)光和云彩。世界上還有比閱讀更美好、更愜意、更幸福的事情嗎？請(qǐng)你相信：你閱讀，所以你美麗，正如你思想，所以你存在。
美國(guó)家喻戶曉的廣播電視節(jié)目主持人、著名閱讀指導(dǎo)專家費(fèi)迪曼教授，根據(jù)自己多年的閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)，為讀者設(shè)計(jì)和推薦過一份經(jīng)典閱讀書單，取名為“一生的讀書計(jì)劃”。他強(qiáng)調(diào)，一生的讀書計(jì)劃最好從童年就開始。這是因?yàn)?，這些經(jīng)典書籍中的每一本書都有可能成為一個(gè)人內(nèi)在精神不斷成長(zhǎng)的源泉，成為你一生中最好的、永難離棄的伴侶。他說：“這些書一旦成為你精神中的一部分，就會(huì)永遠(yuǎn)長(zhǎng)駐心中，發(fā)揮無限強(qiáng)大的作用……它們是你一生用之不盡、蘊(yùn)藏豐富的寶山。”
《外國(guó)兒童文學(xué)經(jīng)典100部》正是基于同費(fèi)迪曼教授同樣的愿望，面向廣大少年兒童和大眾讀者所遴選出的一份比較完備的閱讀書單。
這些童書杰作大都是經(jīng)過了漫長(zhǎng)歲月的淘洗，是具有偉大和恒久品質(zhì)的不朽之作。它們寫的都是少年兒童們感興趣的故事，它們的敘述方式也能為全世界不同國(guó)家和民族的少年兒童們所接受，它們所呈現(xiàn)出的豐富多彩的世界也是向每一個(gè)讀者敞開的。這是一些永恒的經(jīng)典，這是對(duì)你的一生的邀請(qǐng)。
在我們記憶的長(zhǎng)夜里，曾經(jīng)有過許多明亮的經(jīng)典兒童文學(xué)的神燈，給過我們溫暖、光明、幻想，還有智慧和力量。可是，隨著時(shí)間的推移和每個(gè)人精神世界的一次次改變，那些神燈的光芒，也許漸漸變得遙遠(yuǎn)和蒙眬了，即使有些書中的故事和人物我們都還記得，但過了許多年之后，再打開它時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)那已經(jīng)是另一本書、另一個(gè)故事了。時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)在我們不知不覺中已將它們顛覆或重新“改寫”了。因此，重新擦亮記憶深處的那一盞盞神燈，重新返回經(jīng)典文學(xué)閱讀的花園，重新找回各自閱讀記憶中的密碼和感覺，進(jìn)而完成一種自覺的和美好的精神確認(rèn)，這是一件多么幸福的事情！
阿根廷作家博爾赫斯有三句與書有關(guān)的名言，值得喜歡閱讀的人記取。一句話是：“我一生都在書籍中旅行。”想想看，這樣的一生該有多么幸福！另一句話是：“天堂的樣子，應(yīng)該就是圖書館的樣子。”他想象著有一天他到了另一個(gè)世界也還能夠坐在圖書館里幸福地讀書。還有一句話：“在圖書館里，或者說，在這個(gè)世界上，每一個(gè)人都在尋找屬于自己的那本書。”他的意思是說，世界上的書很多很多，多得你根本就讀不過來，即使活上幾輩子也讀不完，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)讀書，要學(xué)會(huì)去找到自己所需要的和真正喜歡的而且能夠幫助自己的好書。是的，去尋找到屬于自己的那本書。只有找到了屬于你自己的那本書，它才能真正成為你心靈上的朋友，成為一處你隨時(shí)樂意去就可以到達(dá)的地方。
優(yōu)秀的文學(xué)翻譯家，向來被人們稱為建造神話中的通天之塔“巴比塔”的大匠，是一群偉大的“盜火者”和“播火者”。正是因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的文學(xué)翻譯，我們的讀者才能跨越語(yǔ)言障礙，共享閱讀的幸福與快樂。
列入《外國(guó)兒童文學(xué)經(jīng)典100部》中的經(jīng)典童書，代表和涵蓋了全人類兒童文學(xué)領(lǐng)域里最杰出的文學(xué)名篇和藝術(shù)智慧成果，所選書目不僅包括了讀者耳熟能詳、家喻戶曉的不朽經(jīng)典，也有許多本來應(yīng)該被人們記住，卻隨著時(shí)間的流逝和譯文版本的稀少而被忽略和遺忘的經(jīng)典杰作。葉君健、陳伯吹、呂叔湘等不同語(yǔ)種的兒童文學(xué)翻譯名家，為這套書系奉獻(xiàn)出了各自優(yōu)美的、忠實(shí)可靠的中文譯本。
經(jīng)典的魅力是永恒的。數(shù)千年來人類有幸擁有了一批最偉大的經(jīng)典兒童文學(xué)作品，這是我們共同的記憶和幸?；▓@，我們將世世代代守護(hù)著它們，使這縷書香薪火相傳、綿延不斷。#p#副標(biāo)題#e#
【分級(jí)閱讀】
快樂才是閱讀的底色
■曹利娟
圖畫書越來越受到父母和師生的歡迎，也有越來越多的教師把圖畫書作為語(yǔ)文教學(xué)，特別是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的資源，但如何借助圖畫書豐富學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀圖畫書的興趣呢？筆者認(rèn)為可以跳一支以“樂”為核心的“三步曲”。
用眼細(xì)心讀圖，發(fā)現(xiàn)樂趣
兒童正處于讀圖的年齡段，與文字陳述相比，圖畫書更易給孩子帶來直接的視覺震撼。圖畫書對(duì)兒童情感、想象力、靈敏度以及審美感受的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂生活的源泉。兒童的圖畫書閱讀教學(xué)的第一步就是有意識(shí)地引導(dǎo)孩子用眼細(xì)心讀圖，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。
好圖畫書是用細(xì)節(jié)堆積出來的。對(duì)于圖畫書，每一張圖都有其意義，甚至封面、封底、扉頁(yè)中的圖畫也不該放過。封面是我們對(duì)書進(jìn)行預(yù)測(cè)的最直觀的來源，孩子通過看它，可以知道故事的主人公，猜測(cè)這本書可能會(huì)講什么故事。而封底有時(shí)重復(fù)書中的畫面，讓孩子回味，有時(shí)延續(xù)了故事，有時(shí)又和封面連起來給孩子以獨(dú)特深刻的印象。至于扉頁(yè)，一般圖書的扉頁(yè)多是作家、出版社等介紹性的文字信息，而圖畫書往往從扉頁(yè)開始就有圖畫，故事在這里已經(jīng)開始了。比如《好同學(xué)小米》的扉頁(yè)就是告訴你主人公是誰(shuí)，它以黃色為主，小米和小狐貍一上一下、遙相呼應(yīng)，小狐貍沒有出現(xiàn)在封面上，而出現(xiàn)在了扉頁(yè)，到此，書中所有人物悉數(shù)登場(chǎng)，而主要人物小米也凸顯出來了。至于那用一張張色彩豐富的圖畫所講述的“正文”故事所包含的內(nèi)容就更多了，更需要我們引導(dǎo)孩子去細(xì)細(xì)品味每一個(gè)細(xì)節(jié)。
用心感受故事，愉悅心靈
細(xì)致讀圖的同時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生用心去感受故事，這是“三步曲”的第二步。這個(gè)環(huán)節(jié)也可分3步：首先通過邊猜邊讀讓學(xué)生了解故事梗概。比如讀《好同學(xué)小米》的第一頁(yè)：今天，河馬老師踏進(jìn)教室，就告訴大家一個(gè)消息。“有個(gè)新同學(xué)要來嘍！大家要一起學(xué)習(xí)和游戲，做個(gè)好同學(xué)??！”讀完這一頁(yè)后，不讓學(xué)生馬上讀第二頁(yè)，而讓他們猜一猜：這是個(gè)什么樣的新同學(xué)呢？如此類推，讓學(xué)生先想象，再翻開書驗(yàn)證。這樣的閱讀期待就能不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓整個(gè)閱讀過程充滿樂趣。然后，讓學(xué)生再次走進(jìn)圖畫書，通過思考討論，有所感悟。仍以《好同學(xué)小米》為例，在教學(xué)中就可以設(shè)置希望小米具有哪些優(yōu)點(diǎn)？小米為了取得同學(xué)們的信任，他主動(dòng)做了些什么，你有什么感受等問題來引導(dǎo)學(xué)生討論。最后，在思考討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生重溫畫面，可以照著文字來讀故事，也可以根據(jù)自己的理解用自己的話來讀故事。這樣由讀到思，再由思到讀，才能讓孩子不斷地深入閱讀，真正用心感受故事，愉悅心靈。
用口談?wù)劯惺?，快樂交?/font>
碰撞才有火花，交流產(chǎn)生智慧。閱讀圖畫書的最后一步是讓學(xué)生用口談?wù)劯惺?，快樂交流?/p>
興趣是最好的老師，故事表演能極大地激發(fā)低年級(jí)小朋友的學(xué)習(xí)興趣，在圖畫書教學(xué)中可以讓學(xué)生表演圖畫書中的故事，這樣可讓其置身于神奇的故事世界里，從而對(duì)圖畫書中的故事會(huì)有更多領(lǐng)會(huì)。
愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因知識(shí)是有限的，而想象力寄托世界上一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”豐富的空間想象力是提高學(xué)習(xí)興趣的精神能力，圖畫書教學(xué)中可以讓學(xué)生通過想象，增添情節(jié)，甚至創(chuàng)編新的故事。想象是圖畫書教學(xué)的真諦所在，若能學(xué)習(xí)圖畫書中的想象，將想象進(jìn)行到底，定會(huì)有奇跡發(fā)生。另外，在教學(xué)中還可以聯(lián)系生活實(shí)際，從不同的角度讓學(xué)生有新的收獲，接受圖畫書豐富內(nèi)涵的影響。
總之，愉快自在的享受閱讀才是孩子們最大的幸福，所以在低年級(jí)的圖畫書教學(xué)中，一定要做到以“樂”為核心，通過圖畫書給孩子的童年送去更多美好與快樂。 （作者單位：廣州市蘿崗區(qū)教育科研與發(fā)展中心，《好同學(xué)小米》已入選“南方分級(jí)閱讀”叢書。） #p#副標(biāo)題#e#
【感受童心】
在讀與玩中觸摸智慧
■深圳市南山區(qū)后海小學(xué) 袁曉峰
“老鼠記者來了”，“我是惡毒鼠老師”，“我是鼠托夫伯爵”……下課的時(shí)候，孩子們叫著、笑著，這是孩子們自己在演繹他們喜愛的《老鼠記者》，也有新編的。我問跑過身邊的一個(gè)三年級(jí)女孩演的誰(shuí)，她說她演的是杰羅尼摩的妹妹——菲，她還說開始并不喜歡惡毒鼠老師，讀完了《鼠膽神威》才知道原來她也很可愛。
《老鼠記者》來了，杰羅尼摩一次次驚心動(dòng)魄而又妙趣橫生的旅行來到了校園，來到了孩子們快樂閱讀的旅程中，把孩子們閱讀的熱情和快樂的心情燒得更旺了，孩子們樂翻天了！
《老鼠記者》帶來的心靈的快樂在孩子們心里蕩漾開去，那些驚險(xiǎn)、荒誕、幽默、搞笑的故事讓每次旅行都充滿瘋狂的變數(shù)。孩子們?cè)趽?dān)憂和恐懼中體驗(yàn)緊張和刺激，在調(diào)侃和頑皮中體驗(yàn)幽默和智慧，在光怪陸離的女巫、海盜、幽靈、吸血鬼、雪怪、魔鬼中體驗(yàn)心靈的狂野奔放和想象的無邊無際。這是一本可以玩的書，在讀和玩之間，開啟了孩子們的心情假期，孩子們盡情釋放著內(nèi)心深處那些對(duì)快樂的追逐。
《老鼠記者》帶來的閱讀的快樂快樂著孩子們的讀書時(shí)光。緊張而幽默的故事情節(jié)、陌生而熟悉的老鼠形象、夸張而搞笑的語(yǔ)言、多姿多彩又飛舞靈動(dòng)的文字、奇特又有趣的風(fēng)土人情、令人拍案叫絕又忍俊不禁的插畫，這一切都吸引著孩子們與杰羅尼摩癡迷地共度美好的讀書時(shí)光。閱讀的快樂是最持久的快樂，這快樂不僅吸引著孩子們讀完《古堡鬼鼠》就讀《蒙娜麗鼠密碼》，讀完《奪面雙鼠》就讀《預(yù)言鼠的神秘手稿》，這快樂還會(huì)陪伴孩子們?cè)诳鞓烽喿x的途程中走得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)，讀得更多更多。
《老鼠記者》帶來的生命的快樂浸潤(rùn)著孩子們?nèi)松穆猛?。人的一生多么漫長(zhǎng)啊，誰(shuí)也不能保證這一生總是平平坦坦，總是花香四溢。前面有艱難、有困頓、有意想不到的坎、有遮擋不了的風(fēng)雪。這時(shí)候，我多么希望孩子們能像這個(gè)名叫杰羅尼摩·斯蒂頓的老鼠那樣去面對(duì)。是的，就是這個(gè)老鼠記者，他也會(huì)膽小、怯懦、優(yōu)柔寡斷，但卻正直善良、充滿愛心、樂觀堅(jiān)韌。在屢陷絕境、飽經(jīng)滄桑之后，他依然可以幽默，依然可以笑看“鼠生”。我想，有了《老鼠記者》的浸潤(rùn)，孩子們?nèi)松穆猛緹o論經(jīng)過平原大川，還是荒漠雪嶺，都會(huì)萌生快樂的苗，都能綻放智慧的花。
《老鼠記者》來了，來到我們的校園，孩子們興奮不已地和杰羅尼摩·斯蒂頓一起在現(xiàn)實(shí)和幻想之間來回旅行，而每次經(jīng)歷了奇幻而冒險(xiǎn)的旅行后，孩子們都充滿期待，期待著杰羅尼摩帶來下一次驚喜，期待著他們自己人生有意想不到的驚喜！《老鼠記者》來了，來到我們的校園，讓校園變成了“笑園”，讓每一個(gè)閱讀它的孩子都愛不釋手，讓孩子們一次又一次真真切切地感受到了閱讀是快樂的！
（《老鼠記者》，二十一世紀(jì)出版社出版）#p#副標(biāo)題#e#
【行動(dòng)快報(bào)】
把最好的書送給山里的孩子
千里赴山鄉(xiāng)開展捐書活動(dòng)
近日，記者隨中國(guó)少年兒童新聞出版總社營(yíng)銷策劃部主任李利宏和編輯金菁等3人從北京前往安徽績(jī)溪縣屈臣氏春蕾小學(xué)開展贈(zèng)書活動(dòng)。
一早乘飛機(jī)到了合肥，才知道還要坐4個(gè)多小時(shí)的汽車才能到績(jī)溪。新修的國(guó)道蜿蜒在崇山峻嶺之中，穿過了無數(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的涵洞，經(jīng)過黃山和九華山繁茂的山林地區(qū)。據(jù)送我們的安徽省婦聯(lián)的司機(jī)費(fèi)禮俊講，要不是修了這條國(guó)道，這些崇山峻嶺的美景，你們城里人是一輩子也看不到的。
在車上，李利宏介紹說，這次中國(guó)少年兒童新聞出版總社將向績(jī)溪縣屈臣氏春蕾小學(xué)捐贈(zèng)價(jià)值5萬(wàn)元的書籍，中少社和“春蕾計(jì)劃”將合作在績(jī)溪捐建全國(guó)第一所中少社紅領(lǐng)巾圖書館，資金全部來自中少社推出的世博系列圖書《海寶來了》募集的捐款。這次建圖書館主要捐的書有《海寶來了》紙上動(dòng)畫書、世博立體拼圖書《我的中國(guó)館》、《我的世博機(jī)器人》、《共和國(guó)兒童文學(xué)金獎(jiǎng)文庫(kù)（1949-2009）》、《世界經(jīng)典名著》、《冰心兒童文學(xué)全集》等300余種優(yōu)秀讀物，共計(jì)1595冊(cè)。這批書涵蓋文學(xué)、歷史、哲學(xué)、科技等多個(gè)領(lǐng)域、多個(gè)學(xué)科內(nèi)容，多達(dá)300個(gè)品種，既有世界經(jīng)典名著、中國(guó)兒童文學(xué)大師書系、語(yǔ)文新課標(biāo)必讀叢書等與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的讀物，也有目前最熱門的世博閱讀系列。
當(dāng)汽車?yán)@過一個(gè)山腳時(shí)，眼前一片綠水青山，松柏如茵，分外好看。司機(jī)小費(fèi)說，過了這個(gè)龍峰山，就到胡適的家鄉(xiāng)績(jī)溪縣了。
用歌舞慶祝中少社紅領(lǐng)巾圖書館誕生
第二天早晨，我和李利宏、金菁同績(jī)溪縣政協(xié)副主席羅曉錦、縣婦聯(lián)主席程葉萍、副主席陳臘玉、縣教體局副局長(zhǎng)葉紅等人一起來到了績(jī)溪縣華陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)。校長(zhǎng)汪水明告訴我，績(jī)溪縣屈臣氏春蕾小學(xué)是華陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的另一個(gè)名字。
學(xué)校操場(chǎng)上站滿了全校的師生，在前幾排都是穿著漂亮的舞蹈盛裝的學(xué)生們。我問幾位男同學(xué)，知道今天要慶祝什么嗎？學(xué)生們搶著回答：“知道，要建紅領(lǐng)巾圖書館。”一位學(xué)生還指著主席臺(tái)旁的一大堆書說：“看，那就是今天你們要捐給我們的圖書，多漂亮?。?rdquo;
校長(zhǎng)汪水明在捐書儀式上發(fā)表了熱情洋溢的講話，他大聲告訴孩子們：“中國(guó)少年兒童新聞出版總社的編輯們不遠(yuǎn)千里，給我們送書來了！”孩子們歡呼雀躍。
音樂響起，身穿舞蹈盛裝的小學(xué)生們的歌舞開始了，在舞蹈、獨(dú)唱、古箏獨(dú)奏的歌舞聲中，中少社紅領(lǐng)巾圖書館在績(jī)溪的山鄉(xiāng)小學(xué)誕生了。
“叔叔，再多給我們送些書吧！”
捐贈(zèng)儀式結(jié)束后，我來到四年級(jí)的一間教室。還沒有開始上課，同學(xué)們向我圍攏過來。一個(gè)大眼睛的男孩問我：“叔叔，你們這次給我們送來多少書??？”我說：“有1500多冊(cè)吧。”男孩說：“叔叔，再多給我們送些書吧！”我不禁一愣。幾十個(gè)孩子七嘴八舌地說，再多給我們送些書吧！我的眼睛濕潤(rùn)了，山鄉(xiāng)的孩子們渴望看書??！
績(jī)溪縣，這里山青水秀。一路走來，狀元、進(jìn)士的牌匾牌樓隨處可見。歷史上，胡遵憲、胡適、胡雪巖等名人輩出。
離開績(jī)溪時(shí)，我不禁又回頭望了望這片綠水青山。龍川村東，龍峰聳立，村西，鳳山對(duì)峙，北有登源河蜿蜒而至，南有天馬山奔騰而上，龍川村依山傍水，龍川水繞村東流。千百年來，績(jī)溪人愛學(xué)習(xí)、愛看書的習(xí)慣代代相傳，就像這條橫穿績(jī)溪縣的登源河，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，生生不息！（記者 顧雪林 文/攝）
