王旭明 語文出版社社長(zhǎng)
11月8日,由中華慈善總會(huì)編制的國(guó)內(nèi)首部《慈善讀本》在北京公開發(fā)行,《慈善讀本》分為小學(xué)版和中學(xué)版,由中華慈善總會(huì)向社會(huì)募集善款,免費(fèi)送進(jìn)各地中小學(xué)校園。同日,大連萬達(dá)集團(tuán)向四川、甘肅、陜西、天津等省市近百所中小學(xué)捐贈(zèng)10萬冊(cè)《慈善讀本》,中華慈善總會(huì)發(fā)布消息稱今后將與教育部門合作,制定慈善教育計(jì)劃,慈善有望納入到學(xué)生素質(zhì)評(píng)估中。
以我們目前所了解到的信息看,《慈善讀本》進(jìn)校園活動(dòng)動(dòng)機(jī)是好的,但是動(dòng)機(jī)和效果從來就不是一回事,惟此我們才有了許許多多好心辦錯(cuò)事、好心辦壞事的例子。
慈善美德該怎樣進(jìn)校園呢?我以為至少應(yīng)該是這樣兩個(gè)層面:一是社會(huì)層面,大人和所有從事慈善事業(yè)的人們必須率先垂范,做出真慈善的榜樣讓孩子們學(xué),潤(rùn)物細(xì)無聲地潛進(jìn)孩子們心田。當(dāng)下我們有一個(gè)不正確的思維定勢(shì),一提教育就是學(xué)校教育,好像學(xué)校教育是教育的全部?jī)?nèi)涵。其實(shí)教育是由學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三部分組成,當(dāng)下最薄弱的是家庭教育和社會(huì)教育,很難想象在社會(huì)教育和家庭教育很差的情況下讓學(xué)校教育一花獨(dú)放,這怎么可能。學(xué)校教育承載不了家庭教育和社會(huì)教育的使命。慈善是一種熏陶和影響,社會(huì)有了真慈善的環(huán)境和大人真慈善了,慈善之類美德學(xué)生不用學(xué)讀本自然就懂慈善了。試想大人們,甚至本身從事慈善事業(yè)的人,如河南宋基會(huì)公然將宋慶齡雕像說是黃河女兒,讓孩子們?cè)趺聪氚。蠋熡衷趺唇贪??一句話,在這個(gè)層面說,慈善之類美德更多是要靠社會(huì)營(yíng)造的良好氛圍。
另一個(gè)層面就是學(xué)校教育層面。教學(xué)活動(dòng)尤其是課程教學(xué)活動(dòng)是經(jīng)過科學(xué)研究并經(jīng)幾十年甚至上百年教育實(shí)踐檢驗(yàn)確定的,也就是說不是誰高興、重視什么就開他一門課、印幾本書、找?guī)讉€(gè)人教就算教育了。我認(rèn)為重視什么就要增加一門課程或搞一個(gè)讀本的做法,學(xué)生學(xué)什么怎么學(xué)是隨意可以添加的想法,今天重視慈善,就把慈善讀本進(jìn)校園,明天重視國(guó)防,就把國(guó)防讀本進(jìn)校園,后天重視風(fēng)土人情,就把文化讀本進(jìn)入校園的現(xiàn)象,是違反教育科學(xué)規(guī)律的,很值得商榷。
在我看來,慈善意識(shí)滲透到學(xué)校教育中不能以單純的讀本形式出現(xiàn),而應(yīng)該加入到學(xué)校已有的課程教學(xué)內(nèi)容中去,比如語文、思想品德,活動(dòng)課等等都應(yīng)該體現(xiàn)出慈善的內(nèi)容,導(dǎo)入慈善的理念。雖然據(jù)報(bào)道,此次發(fā)行的《慈善讀本》每?jī)?cè)有6~7個(gè)活動(dòng)單元,每個(gè)活動(dòng)單元有2~4個(gè)慈善活動(dòng)課的參考內(nèi)容,注意到了感染和熏陶慈善文化,有愛心序曲、愛心歌曲、愛心圖片、愛心故事、愛心劇場(chǎng)等單元,但總的來說仍然是知識(shí)傳授的模式。說到這里,我特別希望慈善美德熏陶能以電影、動(dòng)畫片或多形式的、豐富多彩的活動(dòng)進(jìn)入校園,回憶起當(dāng)時(shí)與學(xué)生一起看《媽媽讓我再愛你一次》,我和孩子們一起感動(dòng)、流淚,多好的道德教育啊。可惜,現(xiàn)在沒有了!
慈善美德該怎樣進(jìn)校園,在教育層面上看,推動(dòng)者顯然對(duì)中國(guó)國(guó)情、教情不太了解。目前國(guó)情和教情是,中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題始終沒有得到根本解決。據(jù)說近些年教育部關(guān)于減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的文件下發(fā)了幾十個(gè),但毋庸諱言,目前孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)還是重。雖然讀本不是教科書,但有了讀本以后,老師就會(huì)要求學(xué)生看,有可能老師還要進(jìn)行講解,對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問,讓學(xué)生回答,有可能老師還要留幾道題目,學(xué)生們因此有可能又要沉重了,那還會(huì)對(duì)慈善有好感?
我不反對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的慈善感,但反對(duì)用灌輸?shù)姆绞胶蛡魇谥R(shí)的方式。特別令人擔(dān)憂的是,如果依靠讀本灌輸學(xué)生慈善知識(shí)和理念,不僅貽笑大方,而且收不到好的效果,反而讓學(xué)生收獲一個(gè)字:煩。須知:人類許多先進(jìn)理念和豐富情感,都不是靠學(xué)校教育和知識(shí)傳授獲取的,很多人沒有讀過慈善讀本卻成為了對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)極大的慈善人物。