馬玉波 （高三語(yǔ)文老師）制圖：蔡華偉 宋嵩繪
【編者的話】
本版系列報(bào)道推出以來(lái)，在家長(zhǎng)、老師中產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響。記者走訪了一些學(xué)校的老師，他們坦言：在孩子的全面、健康發(fā)展和升學(xué)壓力之間走鋼絲，感到很無(wú)奈、很困惑。今天我們特別編發(fā)來(lái)自教學(xué)一線的老師的文章，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些心聲。
“高考不考，看閑書(shū)有什么用？”
在當(dāng)前高考選拔模式下，推進(jìn)語(yǔ)文課程改革如同帶著鐐銬跳舞。
新課程理念要求加大學(xué)生的課外閱讀量，這是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的核心。但受高考模式的限制，被稱為“文化殿堂”的校園已異化為“文化沙漠”。語(yǔ)文教師給學(xué)生推薦名著，家長(zhǎng)反對(duì)，班主任老師反對(duì)，他們眾口一詞：“高考不考，看閑書(shū)有什么用？”在他們看來(lái)，“高考有用”是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。筆者曾向?qū)W生推薦文學(xué)作品，但大部分學(xué)生沒(méi)有閱讀，原因是“沒(méi)有時(shí)間”，因?yàn)橐惶焓畮讉€(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，全被各學(xué)科的作業(yè)占據(jù)。學(xué)生沉浸題海，疲憊不堪。
沒(méi)法讓學(xué)生接近名著，新課改所提倡的課外閱讀只能是一句空話。
“我手寫(xiě)我心”在考試中易被判“另類(lèi)”
新教材安排的作文教學(xué)包括片段作文、命題作文、課外練筆三部分，完整地進(jìn)行一次全程訓(xùn)練需要大量時(shí)間，而課堂上可用于作文教學(xué)的時(shí)間又太少，課外學(xué)生很難找到時(shí)間做作文，訓(xùn)練目標(biāo)基本上難于實(shí)現(xiàn)。大多數(shù)訓(xùn)練內(nèi)容學(xué)生不感興趣，或命題太俗，或限定太死，或與過(guò)去訓(xùn)練重復(fù)，教學(xué)中難于執(zhí)行。一部分教師認(rèn)為在現(xiàn)在的作文評(píng)分機(jī)制下，訓(xùn)練與否很難看出區(qū)別，不如抓基礎(chǔ)實(shí)在，平時(shí)也輕視作文常規(guī)訓(xùn)練，直到臨考之前，才突擊進(jìn)行審題、快速作文等非基本功訓(xùn)練，以適應(yīng)考試需要。學(xué)生長(zhǎng)期接受這種模式的訓(xùn)練，創(chuàng)造欲望長(zhǎng)期受到壓抑，嚴(yán)重制約了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
筆者提倡學(xué)生自由練筆，但阻力重重，因?yàn)?ldquo;我手寫(xiě)我心”的文章，極有可能在高考中被定位為“另類(lèi)”。在當(dāng)今高考閱卷模式下，學(xué)生的寫(xiě)作會(huì)永遠(yuǎn)以“穩(wěn)”為主，雕章琢句的偽文化散文大行其道，“板塊組合”式的議論文會(huì)得到一個(gè)“平安分?jǐn)?shù)”，“個(gè)性化寫(xiě)作”是雷區(qū)。這樣，學(xué)生硬著頭皮去尋立意、明觀點(diǎn)、找材料，形成“新式八股”的文風(fēng)。司馬遷、屈原、王昭君、蘇軾成為高考作文中被不斷大量克隆的“恒定”材料……
五花八門(mén)的考試占據(jù)太多時(shí)間
在考試的陰影下，語(yǔ)文教學(xué)很難呈現(xiàn)出本來(lái)應(yīng)有的美麗。
高中語(yǔ)文很大程度上是被考試異化了。且不說(shuō)名目繁多、重復(fù)累贅的考試本身，單是課文教學(xué)一般也得服從考試的需要。至于那些五花八門(mén)的考試——期中考、期末考、月考、周考、糾錯(cuò)考、單元考、全市統(tǒng)考、名校聯(lián)考、一模、二模一直到N模……幾乎多到無(wú)以復(fù)加，壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，使他們望而生畏，見(jiàn)而生厭。這種繁復(fù)的考試、講題，對(duì)學(xué)生人格的發(fā)展、語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成毫無(wú)用處，在學(xué)生最需要接受新事物的時(shí)候，占據(jù)大量時(shí)間，逼迫他們做大量對(duì)將來(lái)發(fā)展毫無(wú)用處的考試訓(xùn)練，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生生命的一種浪費(fèi)！
面對(duì)這種僵化的教學(xué)模式，師生雙方都不敢懈怠。除非你不怕“身敗名裂”，除非你不想升學(xué)。厭歸厭，但你必須日復(fù)一日從事或接受這種。在這種模式下，各種參考資料滿天飛；在這種模式下，催生出許許多多出題、講題、押題的“名師”，催生出許多考上名牌大學(xué)的高分低能者……
注重人文素養(yǎng)要擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)
在我們身邊，有一種奇怪的現(xiàn)象。一個(gè)老師注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，在提高課堂的“文化味”上下功夫，課講得好，學(xué)生喜歡，但學(xué)生的考試成績(jī)不一定好；相反，有的老師，不講究課堂教學(xué)藝術(shù)，從高一開(kāi)始，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題訓(xùn)練，學(xué)生的考試成績(jī)卻十分突出。課堂藝術(shù)與教學(xué)成績(jī)不一定成正比。于是，許多滿懷教育理想的教師，在殘酷的應(yīng)試背景下，放棄理想，屈從現(xiàn)實(shí)。
著眼于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)一切審美手段，讓其置身于美的氛圍中，接受人文熏陶，肯定對(duì)其未來(lái)的發(fā)展有好處，但在現(xiàn)行考試面前必然要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)；對(duì)著考試教，你考我就教，不考我就不教，各考點(diǎn)反復(fù)訓(xùn)練，人人過(guò)關(guān)，自然萬(wàn)無(wú)一失，但又有悖教育規(guī)律，深為學(xué)生厭惡。我們的語(yǔ)文老師就置身于這種夾縫之中，備受煎熬。
（文章署名為化名，記者趙婀娜整理）
【新聞背景】
中學(xué)教師正面臨“壓力山大”之困
談到學(xué)校的心理健康教育，人們首先會(huì)想到學(xué)生的心理健康問(wèn)題。但記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，教師的心理健康問(wèn)題不容忽視，這種狀況在中學(xué)教師中表現(xiàn)更為明顯。
據(jù)業(yè)內(nèi)人士介紹，教師心理問(wèn)題的產(chǎn)生主要有幾方面的原因：
一是社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的要求越來(lái)越高，期望值越來(lái)越大，教師工作更為繁重和忙碌，不但有備課、批改作業(yè)等日常工作，周練、月考、統(tǒng)考等也讓教師疲于應(yīng)付；二是目前一般以優(yōu)秀率，升學(xué)率，高考一、二本上線率等作為對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師一刻都不能松勁，壓力比較大。第三，教師本身也面臨著升職、晉級(jí)、繼續(xù)教育等自我發(fā)展的壓力。
有人曾大致做過(guò)統(tǒng)計(jì)，從早晨6點(diǎn)左右早自習(xí)開(kāi)始到晚上10點(diǎn)左右晚自習(xí)結(jié)束，一個(gè)老師在校時(shí)間大約有十二三個(gè)小時(shí)。教學(xué)任務(wù)繁重，工作壓力大，耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，幾乎成為中學(xué)教師工作的普遍狀態(tài)，由此也帶來(lái)不少生理和心理的問(wèn)題。
記者在采訪中遇到的中學(xué)語(yǔ)文老師張某就是其中一例。張老師今年41歲，因?yàn)楣ぷ鲏毫Υ螅霈F(xiàn)神經(jīng)衰弱，常常失眠，夜里多夢(mèng)、盜汗。上課遲到、被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)、遇上聽(tīng)課講課內(nèi)容卻完全忘記，是張老師夢(mèng)中經(jīng)常出現(xiàn)的場(chǎng)景，上課時(shí)也多次出現(xiàn)因體力不支昏厥的狀況。
而32歲的中學(xué)歷史老師吳某則表現(xiàn)出難以與同事友好相處、共同合作，有時(shí)甚至發(fā)生糾紛，對(duì)待學(xué)生也態(tài)度粗暴，時(shí)常牢騷滿腹。
種種案例表明，教師的心理健康問(wèn)題不容樂(lè)觀。有人戲言，中學(xué)教師面臨“壓力山大”之困，呼吁社會(huì)及有關(guān)部門(mén)給予重視。
【師說(shuō)一】
無(wú)情升學(xué)關(guān)，只看成績(jī)單
初中語(yǔ)文老師王鵬：李夢(mèng)飛是一個(gè)帥氣的大男孩。我感覺(jué)，他是我教學(xué)生涯中遇到的最優(yōu)秀的一個(gè)孩子：學(xué)習(xí)拔尖，文藝體育樣樣精通，班里的所有活動(dòng)都離不開(kāi)他。
進(jìn)入初二，他依然是班里學(xué)習(xí)及各項(xiàng)活動(dòng)的領(lǐng)軍人物。運(yùn)動(dòng)會(huì)的跑道上，總能看到他矯健的身影；藝術(shù)節(jié)上，從編排到演出，他忙得不亦樂(lè)乎；學(xué)校組織的演講賽、辯論會(huì)、籃球賽，他也無(wú)一例外取得了好成績(jī)。那時(shí)候，全年級(jí)的老師和同學(xué)都羨慕我班有個(gè)全才。他自己收獲了一堆獎(jiǎng)杯，一大摞獎(jiǎng)狀，也給班級(jí)爭(zhēng)得了不少榮譽(yù)。我當(dāng)時(shí)特別自信，認(rèn)為自己一定會(huì)培養(yǎng)一個(gè)綜合素質(zhì)極高、將來(lái)能很好地適應(yīng)社會(huì)的優(yōu)秀人才。
人的精力畢竟有限，這些活動(dòng)占去了他大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，升入初三，他的成績(jī)出現(xiàn)了滑坡。這時(shí)，我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，開(kāi)始集中精力幫助他抓學(xué)習(xí)。但是由于初二的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，他中考時(shí)只考了班級(jí)第七名。幾所知名重點(diǎn)高中只看成績(jī)，差一分都不錄取。就這樣，孩子被他理想的高中拒之門(mén)外。那時(shí)，我一時(shí)沖動(dòng)，還給招生處打了電話，告知他們這是一個(gè)素質(zhì)極高的孩子，希望能夠破格錄取。但是，這種舉動(dòng)似乎太幼稚了，現(xiàn)實(shí)很殘酷。
雖然家里擺滿了獎(jiǎng)狀，雖然我一再安慰家長(zhǎng)，孩子將來(lái)一定會(huì)大有作為。但是從家長(zhǎng)失望的眼神中我還是明白了，那張成績(jī)單才是最重要的。
【師說(shuō)二】
素質(zhì)教育排頭兵，我沒(méi)當(dāng)成
初中物理老師張峰：我是一名從教將近20年的物理教師，深受學(xué)生的喜愛(ài)和領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)的信任，多次獲省、市級(jí)榮譽(yù)。作為學(xué)校的骨干教師，我認(rèn)為我應(yīng)當(dāng)走到教改的前列，做素質(zhì)教育的排頭兵。
2006年秋，我又從初二帶了兩個(gè)起始班，從那時(shí)起，我也開(kāi)始了素質(zhì)教育的探索。
物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。于是在我的課堂上，加入了學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、親自實(shí)驗(yàn)、我當(dāng)小老師等活動(dòng)。課下作業(yè)也改成了自我制作、網(wǎng)上了解相關(guān)知識(shí)等。
為了精心設(shè)計(jì)、組織一節(jié)課，我要制作教具、查閱大量資料，忙得不亦樂(lè)乎，比別人耗費(fèi)的時(shí)間和精力都多。我的努力沒(méi)有白費(fèi)，學(xué)生覺(jué)得物理課輕松有趣，每天都很期待，我也感到很快樂(lè)。
但由于時(shí)間有限，學(xué)生沒(méi)做大量習(xí)題訓(xùn)練，答題缺乏規(guī)范，明顯不到位。兩個(gè)月過(guò)去，在期中考試中，我所教的學(xué)生答題因?yàn)樯钚哉Z(yǔ)言較多、和標(biāo)準(zhǔn)答案有差距而失分嚴(yán)重。在教學(xué)評(píng)估中，我的成績(jī)也落到了中下游。班主任懷疑的眼光、領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)重心長(zhǎng)的談話、家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)的抱怨，似乎都給我扣上了不負(fù)責(zé)任的帽子。
我困惑了，明知滿堂灌、反復(fù)訓(xùn)練，可以在短時(shí)間內(nèi)告訴學(xué)生很多知識(shí)，但不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，可面對(duì)應(yīng)試教育，我只能退縮，還是讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的機(jī)器?，F(xiàn)在我的學(xué)生依然很累！
（本版據(jù)人民日?qǐng)?bào)報(bào)道 記者苗苗 兩文中均為化名 記者蔣云龍、丁汀整理）#p#副標(biāo)題#e#
制圖：蔡華偉 宋嵩繪
家長(zhǎng)的糾結(jié)
（別讓孩子傷在起跑線上③）
“自身已很難再有發(fā)展，孩子是全部的希望”
黃珊與老公都不是北京本地人，在北京打拼近10年，為了能讓7歲的女兒接受好的，他們舍棄了很多。家距學(xué)校太遠(yuǎn)，他們先買(mǎi)了車(chē)，又就近租了房，夫妻倆每月共有15000元左右的收入，除了日常的生活開(kāi)銷(xiāo)，近8000塊都花在了孩子身上。
“花在孩子身上的錢(qián)其實(shí)完全不必那么多，自己享受一下多好啊，但是為了孩子可以適應(yīng)將來(lái)的發(fā)展，以后有個(gè)好的未來(lái)，我不得不放棄。”
在黃珊的包里，永遠(yuǎn)都會(huì)帶著一張課程表，上面密密麻麻地記錄著孩子課外班的時(shí)間地點(diǎn)。
這位34歲的媽媽?zhuān)壳笆且患覐V告公司的職員。“我自身已經(jīng)很難再有什么發(fā)展了，現(xiàn)在孩子就是我的全部希望。”
于是，帶孩子趕場(chǎng)上課外輔導(dǎo)班成了她一項(xiàng)比工作還重要的內(nèi)容。“除了周一，別的時(shí)間我都需要帶孩子去上課外班。” 比如，每周二到周五，孩子都要上課外的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)(論壇)輔導(dǎo)班。
孩子的學(xué)習(xí)效果如何呢？
剛開(kāi)始，孩子還興高采烈，說(shuō)是再去學(xué)校上課，能輕松回答出老師的所有問(wèn)題。但是后來(lái)隨著輔導(dǎo)班難度加大，孩子對(duì)學(xué)校講的失去了興趣，認(rèn)為太容易，不想學(xué)。作為家長(zhǎng)，黃珊非常矛盾，逼孩子又不忍心，不去管又怕這樣下去對(duì)孩子不好。
但是，看著別的孩子都是這樣學(xué)，黃珊也不得不下定決心，“我孩子也必須這樣。從小養(yǎng)成吃苦的習(xí)慣，長(zhǎng)大了對(duì)她也有好處。”
“不想加壓，但孩子主動(dòng)要求，挺糾結(jié)”
寧寧的爸媽都是教師，在北京海淀區(qū)某中學(xué)任教，孩子在海淀的一所重點(diǎn)中學(xué)上初二。在很多人看來(lái)，這很值得羨慕，至少在家庭教育和孩子上學(xué)問(wèn)題上能夠比其他家庭有優(yōu)勢(shì)。
作為教師，寧寧媽媽說(shuō)：“其實(shí)我并不看重孩子的名次。”
寧寧爸爸也擔(dān)心，“過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力會(huì)造成自信心不足、心胸狹隘的性格，同時(shí)對(duì)孩子能力的養(yǎng)成不利。”
可是，寧寧卻很擔(dān)心考試排名，每次排名靠后了，他都會(huì)覺(jué)得很丟人。目前學(xué)校課程很緊，孩子幾乎沒(méi)時(shí)間做別的，于是考試成績(jī)成了孩子們認(rèn)為是最重要的事，也是最能影響孩子自信心的事。為了能夠保持優(yōu)秀的成績(jī)，孩子甚至主動(dòng)提出借助課外輔導(dǎo)來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
寧寧媽說(shuō)：“我并不贊成找課外輔導(dǎo)，成績(jī)想優(yōu)秀就要找輔導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，孩子很可能會(huì)缺乏獨(dú)立戰(zhàn)勝困難的信心，缺乏執(zhí)著的韌性，進(jìn)入社會(huì)后，更容易在遇到各種困難時(shí)受挫。我們都想給孩子足夠的成長(zhǎng)時(shí)間和空間，鼓勵(lì)孩子努力、獨(dú)自成長(zhǎng)，而不是一遇到困難就去尋求外力幫助。”
她的說(shuō)法得到寧寧爸爸的贊同：“未來(lái)社會(huì)需要的是全方位的人才，學(xué)校的培養(yǎng)主要與智力有關(guān)，把大部分時(shí)間花在這種模式化的教學(xué)上，孩子將來(lái)的情商、逆商、德商、心商去哪找呢？”
然而，孩子要取得更好的成績(jī)，參加課外輔導(dǎo),這似乎也不是無(wú)理要求，做家長(zhǎng)的怎么辦呢？面對(duì)孩子的要求，寧寧的爸爸媽媽“挺糾結(jié)”。
“我替孩子選擇了屈服”
“孩子，我了解你的渴望，理解你的心情，然而現(xiàn)實(shí)讓我們不能放松。調(diào)整心態(tài)，提高效率！自己擠出時(shí)間玩吧！”豆豆媽媽這樣跟孩子說(shuō)。
豆豆媽媽說(shuō)：“我不是一個(gè)面對(duì)現(xiàn)實(shí)敢拿孩子將來(lái)做賭注的媽媽?zhuān)膊皇且粋€(gè)特立獨(dú)行有自己明確而執(zhí)著的教育方法的媽媽?zhuān)?dāng)小升初的洪流襲來(lái)，當(dāng)升學(xué)壓力大山般壓來(lái)時(shí)，我替孩子選擇了接受，選擇了屈服。”
眼看著孩子兩個(gè)月后就要面臨小升初的抽測(cè)，三四個(gè)月后就要升入六年級(jí)，一年零兩個(gè)月后就要小升初……豆豆媽急死了，只有一個(gè)方法：給孩子報(bào)了一堆課外輔導(dǎo)班，讓孩子努力加油。
“其實(shí)我也不想做這樣的決定。自從報(bào)名參加輔導(dǎo)班后，孩子的悲慘生活開(kāi)始了，每天除了正常上學(xué)外，還要上一堆的課外班，周末更別說(shuō)了，奔波于各個(gè)培訓(xùn)學(xué)校。”豆豆媽說(shuō)。
其實(shí)孩子有多累，作家長(zhǎng)的都看在眼里，他們也很心疼?？墒嵌苟箣寢屢埠軣o(wú)奈：有的家庭可以選擇送孩子出國(guó)，有的家庭的孩子不愁未來(lái)的工作，但是她家只有這一種辦法，不去逼孩子怎么辦？“我也希望孩子能夠全面發(fā)展，有淡泊明志的情懷，積極樂(lè)觀、堅(jiān)持不懈的態(tài)度，但是當(dāng)前必須先讓他考上一所好學(xué)校。”
（文中均為化名）
淮安
孩子賴床不起 父親怒而報(bào)警
【新聞背景】
幾天前，江蘇省淮安市區(qū)一名初三學(xué)生因賴床不起，他的父親情急之下便撥打報(bào)警電話，請(qǐng)派出所民警前來(lái)幫忙。
據(jù)了解，當(dāng)天早晨6:20左右，淮安市健康路派出所的值班民警接到一居民報(bào)警電話，稱已經(jīng)到了兒子平時(shí)起床時(shí)間，可他想盡了各種辦法都沒(méi)有說(shuō)服兒子起床，只好請(qǐng)民警幫忙。
民警來(lái)到報(bào)警人所居住的市中心某小區(qū)家里時(shí)，小孩見(jiàn)到了民警就急忙“告狀”，稱他的父親還沒(méi)有到起床時(shí)間就掀他被子拽他起床，想要父親道歉。
這位家長(zhǎng)稱，14歲的兒子是該市某重點(diǎn)中學(xué)初三學(xué)生，每天早上都是他負(fù)責(zé)叫兒子起床。可當(dāng)天早晨，當(dāng)他像往常一樣來(lái)喊兒子起床時(shí)，兒子一會(huì)兒說(shuō)喊早了，一會(huì)兒又說(shuō)天太冷，就是不愿意起。眼看上學(xué)快要遲到了，著急的父親便掀開(kāi)被子想強(qiáng)制兒子起床。誰(shuí)知道兒子的犟脾氣也上來(lái)了，跳起來(lái)站在床上跟他大吵大鬧，就是不穿衣服。兩人吵得不可開(kāi)交，甚至還動(dòng)起手來(lái)。家長(zhǎng)在情急之下?lián)艽蛄?10報(bào)警電話。
出警的民警向記者介紹說(shuō)，由于父子雙方各執(zhí)一詞、互不讓步，而且上學(xué)也已經(jīng)遲到，便只好將他們都帶回派出所進(jìn)行疏導(dǎo)。隨后，孩子的母親聞?dòng)嵰矎膯挝悔s到派出所，對(duì)這對(duì)父子進(jìn)行勸解。直到上午10點(diǎn)多，孩子才在母親的陪同下離開(kāi)派出所前往學(xué)校。
據(jù)民警說(shuō)，從這對(duì)父子的談話中，可以看出處于升學(xué)階段的孩子平時(shí)承受著較重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，周末可能還要參加補(bǔ)習(xí)班，心理壓力較大。
相關(guān)人士建議，家長(zhǎng)在教育子女方面要注意好方式方法，否則可能會(huì)出現(xiàn)適得其反的效果。（記者姚雪青）
別把你的夢(mèng)想強(qiáng)加給孩子【專(zhuān)家支招】
家長(zhǎng)要擺脫教育焦慮
中國(guó)青少年研究中心少年兒童研究所所長(zhǎng)孫宏艷：家長(zhǎng)特別擔(dān)心孩子的全面發(fā)展，總是想去預(yù)防或者提前解決孩子將來(lái)成長(zhǎng)中可能遇到的困難，這會(huì)帶來(lái)一定的焦慮。
另一方面，很多家長(zhǎng)把希望寄托在孩子身上，自己當(dāng)年沒(méi)有達(dá)成的目標(biāo)也會(huì)寄望于孩子。可控制孩子不可能那么容易，會(huì)有很多不可控因素。
自身的焦慮、希望的寄托，加上攀比的心態(tài)共同組成了家長(zhǎng)的“愁”。
有幾個(gè)方法可以減輕這種“愁”。
首先，調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)。畢竟只有少部分人的成績(jī)能進(jìn)入班級(jí)前列，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到人與人之間的差異，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。
其次，建立平等的代際關(guān)系。關(guān)系大于教育，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)了解孩子的需求，更好地溝通。
再次，轉(zhuǎn)變觀念。家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)習(xí)孩子成長(zhǎng)的教育規(guī)律，用科學(xué)的方法培養(yǎng)孩子的自信、樂(lè)觀、積極向上的心態(tài)。
幸福莫跟分?jǐn)?shù)掛鉤
上海交通大學(xué)心理咨詢中心副教授劉曄萍：一位學(xué)生能不能教好，最重要的是家庭教育。
幼兒園、小學(xué)階段的孩子，第一件事情應(yīng)該是玩耍。如果對(duì)于玩耍，家長(zhǎng)能夠做很好的設(shè)計(jì)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也是學(xué)習(xí)。比如，在玩耍中，家長(zhǎng)可以教孩子如何觀察、如何提高動(dòng)手能力，也能引導(dǎo)孩子帶領(lǐng)周?chē)暮⒆右黄鹜?，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)管理能力和人格魅力。這個(gè)過(guò)程的訓(xùn)練，和成績(jī)無(wú)關(guān)。
只是現(xiàn)在，從小學(xué)到大學(xué)，評(píng)價(jià)教育的標(biāo)準(zhǔn)，都是考試的分?jǐn)?shù)。成績(jī)的好壞，成為學(xué)生成功與否的代名詞。按照這個(gè)邏輯，孩子的幸福感便也和分?jǐn)?shù)的高低掛起鉤來(lái)。
家長(zhǎng)首先要教給孩子的是做人、做事，而不是成為一個(gè)被成績(jī)決定的人。
別老跟最優(yōu)秀的比
北京師范大學(xué)心理學(xué)博士、教授 沃建中：對(duì)于孩子的培養(yǎng)，我覺(jué)得至少有以下4方面值得引起老師和家長(zhǎng)的重視。
第一，家長(zhǎng)和老師要引導(dǎo)孩子尋找自己未來(lái)的目標(biāo)。
第二，要更多地給孩子自信。孩子的自信來(lái)自于家長(zhǎng)的鼓勵(lì)。如果孩子考試考得不太好，家長(zhǎng)不要一味批評(píng)。如果孩子做得不錯(cuò)，有進(jìn)步，要多鼓勵(lì)。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子縱向比，而不是橫向比，別一味把自己的孩子和優(yōu)秀的孩子比。
第三，要給孩子更多決策的空間。有時(shí)即使決策是錯(cuò)的，也該讓孩子去嘗試。
第四，從學(xué)校來(lái)講，要做好因材施教。課堂教育目標(biāo)應(yīng)該放在成績(jī)中下生身上，讓學(xué)生整體能跟上老師的節(jié)奏。有很多實(shí)驗(yàn)證實(shí)，這樣做，開(kāi)始課程進(jìn)度可能會(huì)慢一點(diǎn)，慢慢地原本跟不上的學(xué)生就跟得上了。老師應(yīng)該相信：任何人都具有學(xué)習(xí)的能力，能夠?qū)W好基本的課程。
（人民網(wǎng)熊旭、林露整理）
童年過(guò)了哪里尋找【孩子說(shuō)】
@寧寧：小學(xué)的時(shí)候我很喜歡家。現(xiàn)在我更喜歡學(xué)校。
@汀?。弘y道我每天只能學(xué)習(xí)不能干別的？讓我成為書(shū)呆子，是吧？
@達(dá)遠(yuǎn)：我要自己狠狠地悶幾腳足球！
@小山山：我知道抽測(cè)的重要性，我也知道小升初的形勢(shì)嚴(yán)峻，可是我還知道童年時(shí)光一去不復(fù)返，長(zhǎng)大后去哪里找呀！
身陷其中無(wú)能為力【家長(zhǎng)說(shuō)】
@家長(zhǎng)：教育環(huán)境有多殘酷？但凡有孩子的人都能或多或少地體會(huì)一些，然而身陷其中，難以超脫。
@一位母親：都說(shuō)希望孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，早6點(diǎn)30分出門(mén)，回家吃過(guò)飯休息一小會(huì)，做作業(yè)復(fù)習(xí)直到10點(diǎn)30分睡覺(jué)。德智體美勞，哪一項(xiàng)不重要，只會(huì)x+y,其它幾項(xiàng)都欠缺，怎么行？我們小時(shí)的教育，比現(xiàn)在更真實(shí)……真的希望孩子快樂(lè)，我無(wú)能為力。
@中學(xué)生家長(zhǎng)：我的孩子很善良，愛(ài)幫助人，對(duì)問(wèn)題有自己的看法，又有生活自理、做事的能力，就是不愿讀死書(shū)，成績(jī)不好，在學(xué)校是老師眼里的差學(xué)生。當(dāng)前的中考、以后的高考(微博)，對(duì)他可能都是打擊，難道這樣的好孩子就沒(méi)有出路？
家長(zhǎng)負(fù)有很大責(zé)任【網(wǎng)友說(shuō)】
@欣穎：孩子苦，別老往別的方面上去說(shuō)三道四，其實(shí)家長(zhǎng)有很大的責(zé)任，怪就怪“別讓孩子輸在起跑線上”這句話，問(wèn)題出在家長(zhǎng)。如果都不去參加課外輔導(dǎo)班，那些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不就沒(méi)事做了嗎？我的孩子就從來(lái)不參加任何輔導(dǎo)班。
@ 冷眼：跟風(fēng)地給孩子報(bào)特長(zhǎng)班、補(bǔ)課。孩子們一個(gè)個(gè)小臉蠟黃，小小年紀(jì)戴著眼鏡，佝僂著背著20多斤的書(shū)包每天兩頭不見(jiàn)太陽(yáng)地穿梭于學(xué)校與家之間。我想如果是我也煩透了。
@ 何忠平：把孩子們靈性都給扼殺了，變成沒(méi)有激情的書(shū)呆子，對(duì)學(xué)習(xí)充滿厭倦，長(zhǎng)此以往，孩子們的創(chuàng)造性、發(fā)散性沒(méi)有了，民族未來(lái)的出路在哪里？
@ 小李飛刀：教育機(jī)制本身就存在問(wèn)題，老師、家長(zhǎng)和孩子都是受害者，社會(huì)上存在著一股浮躁的情緒，不知道培養(yǎng)出那么多書(shū)呆子有什么用，悲哀啊！
以上均摘編自人民網(wǎng)教育頻道留言及人民微博
（本版據(jù)人民日?qǐng)?bào)報(bào)道 《人民日?qǐng)?bào)》 姚雪青）#p#副標(biāo)題#e#
宋嵩繪
學(xué)生的心聲
(別讓孩子傷在起跑線上②)
曉春是上海市某重點(diǎn)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，今年11歲，體重不足40公斤，書(shū)包卻足足有6公斤重。里邊的東西真不少：除了語(yǔ)、數(shù)、外課本，還裝著奧數(shù)、科技、美術(shù)、信息課和信息冊(cè)、輔導(dǎo)書(shū)等等，林林總總不下20本。
書(shū)包有個(gè)拉桿，曉春每天拉著上下學(xué)。
“背著怎么吃得消??？肩膀又酸又疼，感覺(jué)喘不過(guò)來(lái)氣的！從四年級(jí)開(kāi)始我就換拉桿的了。”曉春告訴記者。即便這樣，也不容易。曉春家住6樓，上下樓梯就得拎著。清晨爸爸媽媽在上班前，還可以幫她拎到樓下，下午放學(xué)后就得全靠自己了，一雙小手勒得紅腫，人累得氣喘吁吁，也只好咬著牙，一步一步地往上攀。曉春說(shuō)，她們班近40名同學(xué)，用拉桿書(shū)包的占了大約1/3。
不光是書(shū)包不輕，做作業(yè)壓力更重。
曉春每天早晨6點(diǎn)30分起床，7點(diǎn)30分到校上課，從7點(diǎn)30分到8點(diǎn)10分，班上有一半同學(xué)被選拔出來(lái)上40分鐘奧數(shù)課。上課后老師都要布置作業(yè)，學(xué)生就要用功去做那些寫(xiě)不完的習(xí)題。
“連每天一小時(shí)午休的時(shí)間都被占用了。吃過(guò)午飯全班同學(xué)都要做作業(yè)，直到下午上課鈴響；下午4點(diǎn)10分放學(xué)，回家都不能休息，做完課內(nèi)作業(yè)，還要做課外作業(yè)。每晚都要做到八九點(diǎn)。雖然說(shuō)每月20日是學(xué)校的‘無(wú)作業(yè)日’，但是連這天老師都不會(huì)放過(guò)的。我們覺(jué)都不夠睡，第二天上課無(wú)精打采的。” 吐了吐舌尖，曉春無(wú)奈地說(shuō)。
曉春媽媽說(shuō)，每天孩子放學(xué)回家，先吃點(diǎn)東西墊墊，馬上就得開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。等飯好了，吃飯，然后接著寫(xiě)。有時(shí)候孩子太困了，就趴桌子上打個(gè)盹兒——一會(huì)兒就得叫醒，因?yàn)檫€得接著寫(xiě)。
有出去玩的時(shí)間嗎？記者問(wèn)。
“還真沒(méi)有。周末我們盡量帶孩子出去玩一玩。” 沒(méi)時(shí)間玩，也沒(méi)有什么體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。“學(xué)校里有體育課，課上運(yùn)動(dòng)唄！”
表面看來(lái)，學(xué)生是被作業(yè)所累，實(shí)則為考試所逼。學(xué)校考評(píng)老師，老師加壓給學(xué)生；學(xué)生考不好，家長(zhǎng)也來(lái)找學(xué)校。結(jié)果書(shū)越讀越多，書(shū)包越來(lái)越重，教師和家長(zhǎng)的期望值越來(lái)越高，檢驗(yàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是通過(guò)考試評(píng)優(yōu)劣。曉春說(shuō)：“考好最重要了，課外書(shū)平時(shí)沒(méi)時(shí)間看的。”
到了周六周日，曉春總算可以有點(diǎn)輕松的時(shí)間，但也有限——還有很多輔導(dǎo)班在等著她。父母雙休日給她報(bào)了4個(gè)輔導(dǎo)班：奧數(shù)、鋼琴、樂(lè)理和劍橋英語(yǔ)。有的班她壓根兒不喜歡。
只保留孩子感興趣的班不行嗎？
“那怎么行!”家長(zhǎng)說(shuō),“小升初，要看英語(yǔ)考證的。奧數(shù)也有加分，班里有一半人都在上。就不說(shuō)加分，學(xué)了奧數(shù)之后，對(duì)做普通數(shù)學(xué)題確實(shí)有很大提高，好比負(fù)重跑慣了，解開(kāi)就能跑得更快，不上能行嗎？”
負(fù)重跑慣了，解開(kāi)跑得快；可如果過(guò)重呢？還跑得起來(lái)嗎？孩子會(huì)不會(huì)像拉桿書(shū)包一樣一點(diǎn)點(diǎn)被拉長(zhǎng)，沉重的負(fù)荷會(huì)不會(huì)壓得他們喘不過(guò)氣、直不起腰來(lái)？
（文中為化名）
【案例一】
媽媽
我壓力好大
今年初，和媽媽為了補(bǔ)習(xí)奧數(shù)而爭(zhēng)執(zhí)，南京一名小學(xué)生華華（化名）寫(xiě)了一首名為《媽媽我壓力好大》的詩(shī)，這首詩(shī)在網(wǎng)絡(luò)傳播開(kāi)以后，引起了廣泛反響，甚至被譜曲寫(xiě)成了歌。詩(shī)作摘錄如下：
媽媽?zhuān)业膲毫么?/p>
一分一秒一嘀嗒
外面的鳥(niǎo)兒早已飛回家
無(wú)論是寒冬還是酷暑
我都在家
我在家
不是擺弄芭比娃娃
也不是上游戲網(wǎng)站4388
而是拿起筆在奧數(shù)題上比比畫(huà)畫(huà)
啊壓力好大
我真討厭黑板上5678
什么時(shí)候我能給自己放一個(gè)假
一株草和一朵花
我都希望去探索它
……
時(shí)光一天一天被學(xué)習(xí)打發(fā)
學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度也越來(lái)越大
媽媽?zhuān)蚁敫嬖V你
長(zhǎng)大的我不會(huì)沒(méi)有出息
不要讓大自然和我沒(méi)有關(guān)系
給我放個(gè)假，好嗎
媽媽?zhuān)业膲毫φ娴暮么?/p>
【案例二】
98分
為什么還厭學(xué)
北京師范大學(xué)心理學(xué)學(xué)者沃建中向記者談到一個(gè)案例：
一個(gè)六年級(jí)的孩子，在模擬考試中考了98分，卻不想學(xué)了。按說(shuō)，98分的成績(jī)算是不錯(cuò)，為什么孩子卻產(chǎn)生了厭學(xué)情緒？百思不得其解的家長(zhǎng)只好帶著孩子去做心理咨詢。
孩子說(shuō)，考了98分，只在班里排了第十名。按照這個(gè)成績(jī)，進(jìn)最好的學(xué)校很難。那么這個(gè)98分，又有什么意義呢？
在他看來(lái)，第一名才是目標(biāo)，必須考到第一名才行。可是他想不通，為什么自己都那么努力了，卻還只是這個(gè)成績(jī)？學(xué)習(xí)的快樂(lè)到底在哪里呢？
沃建中說(shuō)，這個(gè)孩子面臨的情況，其實(shí)很有代表性：學(xué)習(xí)帶來(lái)了挫敗感，孩子沒(méi)有自信了。
（本版據(jù)人民日?qǐng)?bào)報(bào)道 記者 林露）#p#副標(biāo)題#e#
校園冷暴力的土壤是什么
（別讓孩子傷在起跑線上①）
【開(kāi)欄的話】
時(shí)下，從不時(shí)跳出的新聞事件來(lái)看，在孩子的教育上存在許多誤區(qū)：過(guò)重的課業(yè)壓力讓孩子不堪重負(fù)；瞄準(zhǔn)應(yīng)試的教育內(nèi)容過(guò)于膨脹、擠占了幾乎所有的時(shí)間，而關(guān)注孩子心靈等方面的教育付之闕如；美的教育、愛(ài)的教育、意志的教育、健康的教育不同程度“缺課”……
這影響著孩子的茁壯成長(zhǎng)，也影響著我們明天的發(fā)展。
本報(bào)社會(huì)版和人民網(wǎng)教育頻道，今起共同推出“別讓孩子傷在起跑線上”系列報(bào)道。在推出報(bào)道的同時(shí)，人民網(wǎng)教育頻道還會(huì)推出在線調(diào)查、設(shè)置互動(dòng)版塊，希望廣大讀者支持、參與，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，共同討論解決之道。
【新聞背景】
日前，一些亂象映入公眾眼簾：
西安一小學(xué)讓調(diào)皮、成績(jī)不好的學(xué)生戴綠領(lǐng)巾，老師要求上學(xué)、放學(xué)都不能解開(kāi)，不然就在班上點(diǎn)名批評(píng)。老師稱此舉是為了激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。
山東省東營(yíng)市某中學(xué)有班級(jí)實(shí)行獎(jiǎng)罰制度，違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生會(huì)被罰款，罰金將用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)步者。事件曝光之后，學(xué)校糾正了該班級(jí)的做法。
內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市某中學(xué)實(shí)行差異化校服：紅校服是優(yōu)秀生的專(zhuān)利，普通學(xué)生穿的是藍(lán)色或白色校服。紅校服背面印有白色“優(yōu)秀生”字樣。
浙江省慈溪市某小學(xué)的3個(gè)男孩因?yàn)椴蛔袷卣n堂紀(jì)律，遭到老師懲罰：脫下褲子，在學(xué)校操場(chǎng)上跑步，旁邊還站著兩個(gè)女生“監(jiān)督”。目睹此事的網(wǎng)友拍下照片，發(fā)到網(wǎng)上。
最近發(fā)生了諸如綠領(lǐng)巾等一系列校園“冷暴力”事件，引發(fā)了各界關(guān)注。
專(zhuān)家指出，事件背后有一系列深層次的原因，如教師的生活壓力以及心理狀況不容樂(lè)觀、教師專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系中德育內(nèi)容的相對(duì)缺失、公民意識(shí)在教育領(lǐng)域的淡薄等，這些都值得反思與警醒。
制造疏離將造成深層傷害
專(zhuān)家指出，紅校服、綠領(lǐng)巾等，事實(shí)上造成了學(xué)生群體與群體之間的差距與疏離，這對(duì)孩子的負(fù)面影響將是終生的。
北京師范大學(xué)心理學(xué)院副教授林丹華說(shuō)，“孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，社會(huì)性培養(yǎng)過(guò)程中很重要的一步是同伴的接納、認(rèn)可和肯定。同伴的認(rèn)可對(duì)他們的影響甚至超過(guò)了父母對(duì)他們的影響。如果在成長(zhǎng)過(guò)程中，不被同伴接納，甚至被同伴嘲笑，這會(huì)造成心理上深層次的傷害，因?yàn)檫@傷害到了最根本的部分——自我的部分。這將會(huì)對(duì)其將來(lái)的成長(zhǎng)、融入社會(huì)造成深遠(yuǎn)傷害。”
網(wǎng)上有一個(gè)流傳很廣的帖子，發(fā)帖人是“樹(shù)枝上的月亮”，清晰地反映出遭遇校園“冷暴力”之后，孩子的受傷和無(wú)助：
“我還很清楚地記得那是兩年前的一天，我們班要上公開(kāi)課，在上課之前，我們班的同學(xué)很多都被警告道：‘上課的時(shí)候要表現(xiàn)精彩’，可是我真不爭(zhēng)氣，我那節(jié)課讓老師失望了，是很讓老師失望的那一種，我的心里一直很內(nèi)疚，因?yàn)槲乙恢倍际且粋€(gè)好學(xué)生?？墒牵瑥哪枪?jié)課之后老師對(duì)我的態(tài)度完全變了，變得對(duì)我冷漠了，我分明能感覺(jué)到每次給老師打招呼時(shí)他那種不屑一顧的表情，我當(dāng)時(shí)的心情真的很難受，說(shuō)實(shí)話，我每次眼里總含著淚水。”
從直接的打罵、責(zé)罰發(fā)展到今天的“冷暴力”，看起來(lái)懲罰方式不那么“負(fù)面”了，但實(shí)際上傷害卻升級(jí)了，因?yàn)閭Φ搅诵撵`。“教育是靈魂的教育。教育首先要喚醒孩子的自尊，自尊才能自信、自立、自強(qiáng)。如果用這樣的教育理念來(lái)主導(dǎo)教育行為，就不會(huì)出現(xiàn)這樣懲罰和對(duì)待學(xué)生的方式。”山東省威海經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)皇冠小學(xué)校長(zhǎng)于艷麗說(shuō)。
教師的育人能力還沒(méi)跟上
“人的成長(zhǎng)過(guò)程中必然要出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題”，林丹華強(qiáng)調(diào)，“不是不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是在學(xué)生犯了錯(cuò)誤之后，要以尊重的心態(tài)去教育孩子。”
“‘冷暴力’是老師給學(xué)生做出了一個(gè)最為糟糕的德育示范，”北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、公民與道德教育研究中心主任檀傳寶說(shuō)，“事件的發(fā)生反映出老師自身德育素養(yǎng)的缺失以及教師德育專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)的缺失。”
教師的職責(zé)是“教書(shū)”和“育人”，育人應(yīng)該是第一位的。但遺憾的是，目前在教師專(zhuān)業(yè)化的推進(jìn)過(guò)程中，教師教學(xué)的能力大大提升了，但育人能力的提升還沒(méi)有跟上。
檀傳寶舉了個(gè)例子，在日本，如果師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生沒(méi)有修滿德育的學(xué)分將無(wú)法取得教師職業(yè)資格認(rèn)證，但在我國(guó)卻缺乏類(lèi)似的制度保證，“僅靠老師在實(shí)踐過(guò)程中慢慢摸索，其成本和代價(jià)是巨大的。”
“現(xiàn)代教育理念要求教師要尊重學(xué)生個(gè)體、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不能簡(jiǎn)單地將學(xué)生劃分為‘優(yōu)、差’，要以發(fā)展的眼光發(fā)掘每一位學(xué)生的特長(zhǎng)。”林丹華指出，“對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，如果不是立足幫助，而是立足否定，教育就會(huì)偏離軌道。”
“別把無(wú)知當(dāng)創(chuàng)新！如果有充沛的教育情感，扎實(shí)的教育理念，就能判斷出行為是否合適。”于艷麗強(qiáng)調(diào)，“我們需要反思，對(duì)于‘有教無(wú)類(lèi)’我們到底認(rèn)識(shí)多少，領(lǐng)悟了多少？教育理念的落后、匱乏，教育情感的缺失、教育風(fēng)氣的浮夸都導(dǎo)致了教育行為的簡(jiǎn)單，或‘別出心裁’。”
在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的夾縫中扭曲
“冷暴力”事件發(fā)生之后，需要反思的不僅僅是教師自身。
“教育從來(lái)沒(méi)有像今天這樣備受全社會(huì)的關(guān)注，這對(duì)教育和對(duì)教師的素質(zhì)都提出了更高的要求。”于艷麗說(shuō)，“目前，由于各種復(fù)雜的原因?qū)е滤刭|(zhì)教育舉步維艱，教師在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的夾縫中如履薄冰，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地工作與生活，這就容易催生扭曲的教育方式。”
還有更深層次的問(wèn)題需要反思，“冷暴力是公民意識(shí)淡薄在教育領(lǐng)域的折射。”檀傳寶說(shuō)，“十七大報(bào)告中明確指出，要加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹(shù)立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義的理念。但事實(shí)上，目前，無(wú)論是教育內(nèi)部還是教育外部，尚未做到將學(xué)生當(dāng)做具有獨(dú)立人格的平等公民來(lái)對(duì)待。”
北師大教育學(xué)部教育管理學(xué)院副教授向蓓莉也強(qiáng)調(diào)，如若倡導(dǎo)尊重“人性尊嚴(yán)與完整性”的教育被納入我們中小學(xué)課程以及教師的培訓(xùn)課程，我們有理由相信，老師們將更有可能在尊重孩子的基礎(chǔ)上，采取更為適宜孩子成長(zhǎng)的教學(xué)方法。
【專(zhuān)家說(shuō)】
嘲笑比耳光傷害更大
“如果在成長(zhǎng)過(guò)程中，不被同伴接納，甚至被同伴嘲笑，這會(huì)造成心理上深層次的傷害，比扇一記耳光帶來(lái)的負(fù)面作用更大。”
——北京師范大學(xué)心理學(xué)院副教授 林丹華
“如果把老師比喻成產(chǎn)品，就應(yīng)該在產(chǎn)品出廠前，給予現(xiàn)代教育理念、教育心理學(xué)、教師職業(yè)道德等德育內(nèi)容的培養(yǎng)。”
——北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、公民與道德教育研究中心主任 檀傳寶
“如果教師群體本身就存在各種心理問(wèn)題，能避免他們?cè)诮虒W(xué)以及與學(xué)生的交往中出現(xiàn)各種非理性行為，甚至把學(xué)生作為自己負(fù)面情緒的出氣筒嗎？”
——21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng) 熊丙奇
【網(wǎng)友說(shuō)】
不能用陋習(xí)代教育
@如果愛(ài)—歐偉強(qiáng)：此前坊間熱議為何中國(guó)岀不了喬布斯，有色教育正是一大毒瘤。人為把學(xué)生分成紅黃藍(lán)、優(yōu)中差，非此即彼。殊不知?jiǎng)?chuàng)新的本質(zhì)在于變，在于破壞性思維。把學(xué)生拴上標(biāo)簽就禁錮了思想的可能性。
@孫駿毅： 孔子提倡“因材施教”，決不是把學(xué)生分成好與差，而是指針對(duì)不同對(duì)象實(shí)施其可以接受的教育。反觀現(xiàn)在唯分?jǐn)?shù)論，人格歧視，以陳規(guī)陋習(xí)管理現(xiàn)代教育；嘴上喊教改，十年無(wú)效果；相當(dāng)一部分教師人格有缺陷，既缺乏教學(xué)新理念，又缺少行之有效的教學(xué)手段。
@黃土高原黃土包：成績(jī)歧視，貧富歧視，地位歧視，人身歧視，歧視！歧視！這種素質(zhì)，自身怎能不被歧視？
@vv微言：教育的本質(zhì)是塑造人類(lèi)的靈魂。如此充滿歧視、冷漠和壓抑的 “創(chuàng)意”教育方式層出不窮，教育者們?cè)撜J(rèn)真反思反思了！
（本版據(jù)人民日?qǐng)?bào)報(bào)道 記者 黃碧梅整理）
（別讓孩子傷在起跑線上④）
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