一要匡正教育觀念,切實解決重教書輕育人的問題
對于為人師者而言,教書和育人都很重要,但不是同等重要,不能教好書是失職,不能育好人是瀆職,教書是手段,育人是目的。在當前的教育工作中,重教書輕育人甚至是只教書不育人的問題,不僅比較普遍地存在,而且在有些地方和有些學校還比較嚴重。正因為如此,我們培養(yǎng)出來的很多年輕學生知書不達理、知書不懂事、知書不知禮,上了不少學,但是立身做人的道理不懂多少,待人處事的本領沒有多少。這樣的教育,無論對一個國家、一個民族、一個政黨,還是對一個組織、一個團體、一個家庭,都是十分危險的。我們的教育,應該是既教書更育人,通過教育教學不僅要使學生學以廣才、學以增智、學以達理、學以解惑,而且還要使學生學以明志、學以立德、學以修身、學以養(yǎng)性。
二要加強師德建設,切實解決重言傳輕身教的問題
言傳是說到、講到,身教是做到、干到;言傳是說給人聽,身教是以身作則做榜樣。一個好老師,既應該是言傳的高手,更應該是身教的楷模,知行統(tǒng)一,言行一致,身體力行。一種好的教育必須是既有入心入腦的言傳,又有率先垂范的身教,二者缺一不可。我們大家都很熟悉的著名教育家陶行知先生,原名叫陶文浚,后來為了做到知行統(tǒng)一,把自己的名字改成陶知行,再后來經(jīng)過更深入的研究和更廣泛的實踐,更加深切地認識到了“行”的極端重要性,因而把自己的名字再進一步改為陶行知,把“行”放在“知”的前面。在教育工作中,言傳和身教都很重要,沒有言傳的身教會很吃力,沒有身教的言傳會很蒼白。我們應該切實加強教師隊伍建設,在不斷提高教師隊伍的知識文化水平和業(yè)務能力的同時,更加注重師德師風建設,努力把人民教師培養(yǎng)造就成為文化知識的有效傳授者、精神靈魂的不倦塑造者、人格修養(yǎng)的積極錘煉者、為人處事的帶頭示范者、成事興業(yè)的不懈推動者。
三要改革教育體制,切實解決重應試輕素質(zhì)的問題
我們已經(jīng)認識到應試教育的一些危害性和素質(zhì)教育的重要性,但是當代中國教育應試的目的仍很明顯、應試的要求仍很突出、應試的因素仍很集中。如果我們對重應試輕素質(zhì)的應試教育體制,不能進行徹底有效而又穩(wěn)妥有序的改革,中國的教育很難科學發(fā)展,中國的學生很難健康成長,中國的振興很難如期實現(xiàn)。因此,我們要進一步提高對素質(zhì)教育在當代中國的極端重要性的認識,采取切實有效的措施,全面推進考試招生、教育教學管理、考核評價學校等方面的大調(diào)整、大變革、大改革,著力強化素質(zhì)教育,努力使學生德智體美勞等都得到全面發(fā)展。
四要注意特色立校,切實解決重規(guī)模輕質(zhì)量的問題
有13億人口,這是中國的一大國情。沒有一定規(guī)模的教育,就無法滿足13億人的教育需求。因此,我們必須著力擴大辦學規(guī)模,不斷提高入學率、升學率、普及率。但是近些年,我們在不斷擴大辦學規(guī)模的同時,教育質(zhì)量沒有得到相應的提高,在有些方面還有所下降,尤其是大學擴招后,很多大學畢業(yè)生的知識水平和綜合素質(zhì)令人堪憂。整個教育存在重規(guī)模輕質(zhì)量的問題。其原因固然很多,但其中一條很重要的原因就是:我們的大學只追求大而全,而不夠注重特色;著力擴大規(guī)模,卻不夠重視質(zhì)量?,F(xiàn)在,很多學校升格為學院,很多學院升格為大學,都熱衷于擴規(guī)模、擴招生、擴面積,但是,很多學校規(guī)模大了、特色沒了,人數(shù)多了、質(zhì)量降了,面積擴了、亮點少了。美國教育的成功在很大程度上得益于美國大學的成功,美國的大學不簡單地擴大規(guī)模,也不隨意地追求數(shù)量,更不盲目地推崇綜合,而重點是追求特色、發(fā)揮優(yōu)勢、注重質(zhì)量。我國是人口大國,要把全世界最大的人力資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為全世界最好的人才資源優(yōu)勢,我們必須在穩(wěn)步擴大教育規(guī)模的同時,強化“特色立校,質(zhì)量興教”的意識,著力提高教育教學質(zhì)量,努力走具有中國特色的教育富國、教育強國、教育興國之路?! ?b>五要注重服務中心,切實解決重學歷輕實用的問題
在現(xiàn)實社會中我們可以經(jīng)常看到這樣一種情況:很多有學歷的人找不到工作與很多單位找不到很實用、很合適的人才并存的奇怪而又必然的現(xiàn)象。我們說這種現(xiàn)象是必然的,是因為這是我們的整個教育體系重學歷輕實用的必然結果。我們確實不能為了辦教育而辦教育,也不能為了學歷而辦教育,更不能為了創(chuàng)收而辦教育,而應該為了提高人的素質(zhì)、能力和水平而辦教育,為了培養(yǎng)造就又紅又專的有用人才而辦教育。因此,教育部門和教育工作者必須不斷強化圍繞大局、服務中心的意識,抓緊培養(yǎng)急需人才,著力培養(yǎng)實用人才,切實培養(yǎng)棟梁人才,辦人民群眾認可、各項事業(yè)需要、黨委政府滿意的教育,為社會主義現(xiàn)代化建設提供強有力的智力支持和人才支撐。
六要強化政府主導,切實解決重產(chǎn)業(yè)輕事業(yè)的問題
從本質(zhì)上講,教育應該是一項關乎民族前途、國家興亡的重要事業(yè),而不應該是以利益最大化為主要目的的一種產(chǎn)業(yè)。雖然國家從來沒有說過教育是一個產(chǎn)業(yè),但是,在具體工作中,我們很多時候自覺不自覺地把教育當作一種產(chǎn)業(yè),這也是教育收費成為社會各界關注的一大焦點、干部群眾議論的一大熱點、各級政府破解的一大難點的一個重要原因。正因為如此,西部的不少地方孩子上不起學、農(nóng)村的不少學生上不起大學、城市里的很多家庭為高額的擇校費、贊助費而苦惱的一個重要原因。
如果說過去在溫飽問題還沒有解決的情況下,我們的教育投入不足是經(jīng)濟問題,那么,在經(jīng)濟總量居全球第四、外匯儲備為世界第一、財政收入接近七萬億人民幣的情況下,我們的教育投入不足、教育收費太多就不全是經(jīng)濟問題,而主要是認識問題、思想問題、眼界問題。鄧小平同志在我國還很困難的時候,就曾告誡全黨:要把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,在其他方面忍耐一點,甚至犧牲一點速度,也要把教育的問題解決好。我們現(xiàn)在既不用忍耐,更不用犧牲速度,只要大家認識再提高一些、眼界再開闊一些、思想再統(tǒng)一一些、浪費再減少一些、決策再科學一些,就完全可以拿出更多的資金投向教育。以色列的首任總理本?古里安曾說:沒有教育就沒有未來。中國是人口大國,如果我們能把教育當作關乎中華民族長遠利益、未來命運的宏偉事業(yè)做大、做快、做實、做強,中國就會很快成為人才資源強國,中國的發(fā)展就會更科學,中國的前途就會更光明。
七要堅持統(tǒng)籌兼顧,切實解決重發(fā)展輕公平的問題
教育資源在城市與農(nóng)村之間、東部與中西部之間、內(nèi)地與邊疆之間、發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)之間存在較大的分配不公問題。同樣是學校,城市里完全由政府來投資建設,農(nóng)村還要老百姓投工投勞;同樣是義務教育,內(nèi)地已有高素質(zhì)的教師隊伍,邊疆還要相當數(shù)量的代課教師;同樣是大學,東部和發(fā)達地區(qū)硬軟件條件都很優(yōu)越,西部和欠發(fā)達地區(qū)還有很多困難。沒有教育的公平就很難有其他方面的真正公平,沒有教育的扶持就很難有其他方面的有效扶持,沒有教育的發(fā)展就很難有其他方面的科學發(fā)展。因此,我們要在繼續(xù)推進教育事業(yè)快速健康發(fā)展的同時,特別注意教育公平問題,盡可能使教育資源的分配更加公平、更加合理、更加人性、更加科學,切實推動教育事業(yè)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
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