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      為推進未成年人思想道德建設，江西贛州文清實驗學校廣泛開展"周末有約"社會實踐活動，將其與學校教育教學工作有機結(jié)合，作為校本課程來開發(fā)，使其規(guī)范化、系統(tǒng)化，形成自主發(fā)展的獨特項目。

      一、活動措施

      （一）強化領導，周密組織。

      學校成立了活動領導小組，通過廣泛征求學生、教師、家長的意見和建議，制定了詳細的活動方案，決定每兩周的周六時間向?qū)W生或家長發(fā)出邀請，廣泛開展 "周末有約"實踐活動。"周末有約"實踐活動分全校性實踐活動（統(tǒng)一主題，統(tǒng)一組織，統(tǒng)一地點，統(tǒng)一內(nèi)容，多為大型活動）；以年級為單位的實踐活動（在學校的大主題下，發(fā)揮各年級的積極性、創(chuàng)造性，結(jié)合自身的特色，根據(jù)年齡特點，年級內(nèi)策劃，開展活動）；以班級為單位的實踐活動（根據(jù)本班具體情況，40名學生的個體差異，分類、分批開展活動）。每次活動有計劃、有組織、有針對性，確保實效。

      （二）精心設計，開展活動。

      1、融入自然，增長知識。為讓學生融入自然，體味人與自然的和諧之美，在大自然中開闊視野，陶冶情操，學校以年級為單位開展"自然探索"實踐活動?；顒忧捌冢髂昙壗M織學生進行問題調(diào)查，根據(jù)同學們迫切想了解的集中問題選擇實踐地點，帶著問題，深入自然，尋找答案。于是，奶牛場、林業(yè)園、農(nóng)科所，農(nóng)家田園里留下了同學們探索的足跡，在一株株不知名的植物旁，蔬菜田間回響著同學們因找到答案而歡欣雀躍的笑聲。聞所未聞的新鮮事，前所未有的親身體驗，激發(fā)了孩子的探索精神，在豐富知識的同時，獲得愉悅的情感體驗。

      2、貼近生活，練習技藝。據(jù)調(diào)查，學校大部分孩子都是獨生子女，在家過著衣來伸手、飯來張口的生活，有著依賴性強，勞動意識淡漠、吃不得苦、意志薄弱、缺乏獨立性的不良習慣。為此，學校特創(chuàng)設了"生活小主人"實踐活動，糾正孩子的不良習慣，引導學生進行生活技能、技巧的學習。全校開展 "自主自立"技能大競賽。低年級以"穿戴服裝、洗小件物品、疊衣物、整理床鋪"為競技內(nèi)容，高年級以"學做家務、廚藝薈萃"為生活命題進行競賽，培養(yǎng)孩子的自理能力，摒棄做"小皇帝"的錯誤思想。疊被子、洗毛巾、擇菜、展示廚藝，雖然開始時困難重重，但在孩子不服輸?shù)呐ο?，在同學們的互助合作間，學生體驗到勞動的樂趣，掌握了一些生活小技能，增強了自理的意識。

      3、走進社會，強化責任。學校挖掘和利用社會德育資源，充分發(fā)揮愛國主義教育、科學文化教育場館所的德育功能，配合校內(nèi)品行教育，以專題教育為主線開展社會實踐活動，使校內(nèi)、校外教育相結(jié)合，道德認知與道德行為協(xié)調(diào)發(fā)展。一是換位體驗，進行感恩教育。學校開展 "體驗一天 感恩一生"實踐活動。邀孩子們走進峰山腳下的火燃小學，與農(nóng)村的孩子進行一天的生活體驗。在與農(nóng)村孩子同一個課堂學習中，在與農(nóng)村孩子共進午餐中，在與農(nóng)村孩子下田干活中，同學們體驗到了什么叫做學習、生活的艱辛，認識到自己所擁有的條件是多么優(yōu)越，表示要好好珍惜，努力學習，同時紛紛將自己喜愛的文具、衣服贈送給新認識的朋友，希望在今后的日子里結(jié)成學習伙伴，互通信件，交流學習心得。二是角色演繹，進行公德教育。學校開展"爭當文明小衛(wèi)士 守護贛州大家園"社會實踐活動，由孩子們自發(fā)組建志愿者小隊，上街義務充當"環(huán)保衛(wèi)士"、"文明使者"，維護環(huán)境衛(wèi)生，向路人宣傳社會公德，倡導人人規(guī)范自身言行，以自己力所能及的努力支持、配合全市整治工作。三是實地體驗，弘揚民族精神。學校開展"踏尋紅軍足跡，立民族精神之根"弘揚和培育民族精神主題實踐活動。為讓同學們更生動，更真切地體驗紅軍精神，自愿報名組建的百名身著小紅軍服裝，頭戴八角帽，腳纏繃帶的小紅軍隊伍浩浩蕩蕩向紅色根據(jù)地興國進發(fā)，從興國火車站徒步走到興國將軍園，參觀將軍館，在將軍廣場開展《長征頌》朗誦活動，學習體會先輩們百折不饒、吃苦耐勞、自強不息的精神，結(jié)合自身的學習、生活，孩子們堅定了不怕困難，樂于吃苦的信念，樹立勤奮學習，立志報國的雄心。

      4、引導家長參與，構(gòu)建育人網(wǎng)絡。父母是孩子的第一任教師，對孩子的影響和教育起著至關重要的作用，提高家長的思想道德水平是加強未成年人思想道德建設關鍵的一環(huán)。以班級為單位的"周末有約"社會實踐活動，有條件根據(jù)具體情況，針對性地邀請部分家長和家庭參與實踐活動，如：郊游、登山、釣魚等一些愜意也有足夠的時間方便溝通的活動，老師與家長間或家庭與家庭間在寬松、自由的氛圍下，以閑聊的方式交流孩子的教育問題，教育心得，更新家庭教育觀念，掌握科學的教育知識和方法。既讓孩子們在活動中促進了交往，又為家長間的交流提供了平臺，打破育人格局，達到一舉多得的作用。

      （三）強化評價激勵，形成長效機制。

      1、成長記錄袋激勵。設立學生"成長記錄袋"，將學生每次開展實踐活動后的觀察日記、心得體會、體驗報告、所制作的知識小報、攝影、攝像資料放入成長記錄袋中，旨在考察每一位學生在開展"周末有約"實踐活動中的發(fā)展狀況，并定期進行總結(jié)分析。

      2、"明星"激勵。通過制作的知識小報評比、攝影比賽、實踐活動作文大賽等方式，評選出實踐活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予獎勵，使他們成為同學們身邊的"明星"、同學們崇拜的"偶像"。

      二、活動效果

      1、通過"周末有約"實踐活動的開展，學生的思想道德素質(zhì)有較大提高，實踐活動能力有一定增強，對社會環(huán)境的適應能力也得到鍛煉。學生的文明程度、公德水平、身體素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力都有很大提高。我們發(fā)現(xiàn)，學生的視野開闊了，思考問題的角度豐富了，心胸也更寬廣了，同學之間的矛盾減少了，師生關系更密切了。學生的精神面貌有了良好的改善，提高了德育工作實效。

      2、形成全方位育人格局。"周末有約"實踐活動使學校德育活動進一步向社會延伸，向家庭滲透，構(gòu)建德育活動社會化模式，合作育人，建立起學校、家庭、社區(qū)相互協(xié)作的社會教育網(wǎng)絡，形成全方位育人格局。

      3、通過"周末有約"實踐活動的開展，使得家長更新了教育觀念，豐富了教育知識，變過去的受邀對象為主動邀請者，經(jīng)常向老師和其他家庭提出活動邀請，期望在每一次活動中能促進孩子的交往能力，交流更多的育人經(jīng)驗，在教育過程中變被動配合為主動參與。