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在大學生中加強社會主義核心價值體系教育,就是要根據(jù)當代大學生的思想特點,通過多種形式、多種途徑向大學生傳播當代中國的馬克思主義,用社會主義核心價值體系引導(dǎo)大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

大學生是中國特色社會主義事業(yè)的接班人,是支撐國家未來發(fā)展的棟梁,是社會進步的希望。因此,大學生的政治態(tài)度至關(guān)緊要。最近,我們對1029名在校大學生進行了問卷調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果看,多數(shù)大學生具有正確的政治態(tài)度。如在“是否認同社會主義核心價值體系”、“是否認同中國特色社會主義道路”、“是否擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”等重大問題上,絕大多數(shù)同學都做出了肯定的回答。這表明,當代大學生的政治態(tài)度主流是好的,是正確的。這是高等院校長期推進馬克思主義思想教育的結(jié)果。但與此同時,尚有少數(shù)大學生政治態(tài)度仍存在這樣那樣的問題。這也說明,在高等院校繼續(xù)加強社會主義核心價值體系的教育十分必要。

從我們調(diào)查數(shù)據(jù)中也發(fā)現(xiàn),當代大學生的價值取向大多數(shù)是符合社會基本價值目標的。如在“個人利益與集體利益發(fā)生沖突時應(yīng)如何選擇”這個問題上,有76%的同學選擇了“維護集體利益”;在“承擔社會責任和發(fā)揚奉獻精神是否重要”這個問題上,有79.9%的同學回答“非常重要”;在“市場經(jīng)濟條件下是否應(yīng)該講誠信講愛心”這個問題上,有83.6%的同學做出了肯定的回答;在“發(fā)揚團隊精神是否重要”這個問題上,有82.5%的同學選擇了“非常重要”;在“如何選擇實現(xiàn)個人理想的途徑”這個問題上,有81.8%的同學選擇了“艱苦奮斗”。這表明,大多數(shù)大學生的價值取向符合社會的基本價值目標。當然,也有一部分大學生的價值取向比較模糊。當代大學生價值取向一定程度上的多樣化趨勢,是社會日益多元化的反映。

從大多數(shù)當代大學生的政治態(tài)度和價值取向看,可將其思想特點概括如下:第一,他們對世界、對中國、對社會的看法是正確的。他們求真務(wù)實、實事求是,充滿理性精神。他們信仰馬克思主義,擁護中國共產(chǎn)黨,認同中國特色社會主義道路,對中國的美好前景充滿必勝的信心。第二,他們積極樂觀,朝氣蓬勃,充滿活力,敢想敢為,思想解放,與時俱進。他們勇于開拓進取、改革創(chuàng)新,對創(chuàng)造美好的人生充滿信心。第三,他們勇于奉獻,樂于助人,崇敬高尚品格和社會貢獻,堅持團隊精神和集體主義,艱苦奮斗,自強不息。

基于上述情況,在今天新的歷史條件下,如何加強社會主義核心價值體系教育呢?首先,要確保社會主義核心價值體系牢固占高等院校領(lǐng)思想陣地,堅持不懈地用馬克思主義中國化最新成果武裝大學生,用中國特色社會主義共同理想凝聚力量,用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞斗志,用社會主義榮辱觀引領(lǐng)學校風尚,不斷增強當代大學生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會主義制度、改革開放事業(yè)、全面建設(shè)小康社會目標的信念和信心。加強社會主義核心價值體系教育,必須用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮。事實上,有為數(shù)不少的當代大學生已經(jīng)受到各種各樣的社會思潮的影響,有的還造成了一定危害。用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮,一方面,對待正確的、進步的、積極的、向上的社會思潮,要尊重包容、鼓勵發(fā)展、正確引導(dǎo);對待錯誤的、落后的、消極的、保守的、反動的社會思潮,必須教育大學生明明辨是非,劃清界限,自覺抵制和批判。

其次,要強化思想政治理論課教學的主渠道作用。實踐證明,思想政治理論課教學在幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀方面發(fā)揮著不可替代的作用?！恶R克思主義基本原理概論》課,對于在大學生中普及馬克思主義,幫助大學生樹立科學世界觀、掌握科學方法論,具有重要意義?！睹珴蓶|思想鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》課,對于在大學生中普及中國化馬克思主義,幫助大學生樹立中國特色社會主義理想、認識當代中國發(fā)展規(guī)律,具有重要意義?！吨袊F(xiàn)代史綱要》課,對于在大學生中普及中國近現(xiàn)代史知識、進行愛國主義教育,培育大學生的愛國主義精神,具有重要意義?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課,對于在大學生中普及道德知識和法律知識,幫助大學生正確把握人生、加強道德修養(yǎng)、培育法治意識,具有重要意義。

再次,要充分發(fā)揮多種課程教學的育人功能。一是發(fā)揮哲學社會科學課程教學的育人功能。掌握哲學社會科學是培養(yǎng)大學生人文素質(zhì)和科學精神的重要途徑。要加強哲學社會科學課程建設(shè),用科學理論武裝大學生,用優(yōu)秀文化培育大學生,用民族精神塑造大學生,不斷提高大學生的理論水平、道德修養(yǎng)、精神境界和人文素養(yǎng)。二是大力加強形勢政策教育。開展形勢政策教育,對于引導(dǎo)大學生正確分析形勢、理解黨和國家的路線方針政策、了解社會的發(fā)展變化、選擇正確的人生道路,具有重要意義。三是發(fā)揮專業(yè)課程教學的育人功能。知識教育與思想政治教育密切相關(guān),每一門專業(yè)課程教學都具有育人功能,每一位教師都有育人職責。廣大教師要引導(dǎo)大學生在掌握知識的基礎(chǔ)上形成科學的世界觀和方法論,在不斷增強適應(yīng)社會發(fā)展要求的科學文化素質(zhì)的同時,逐步提高自己的思想道德素質(zhì)。（趙有田　李丹）